本学科全年段教材的内在联系：1.较好地处理了继承传统与发展创新之间的关系。2.较好地处理了倡导新理念与具体措施可行性之间的关系，改革举措具有可操作性。3.具有比较严谨的教学知识结构体系。4.教材结构符合教育学、心理学的原理和儿童年龄特征。5.关注学生的兴趣和经验，反映教学知识的形成过程，注意渗透思想道德教育。6.文字叙述准确、图文并茂可读性强。7.具有新颖实用的立方体化教学支持系统。8.体现了“课程标准”所提倡的教育教学理念，体现了近年来国际教育教学改革的基本观点，同时注意继承我国小学教育教学优良传统，在采取改革措施时反映我国现有的教育教学条件，在促进学生教学学习的个性化发展和全面发展方面都做出了有益的尝试，并且得到了较好的效果。9.在培养学生的创新精神和实践能力，落实情感、态度、价值观、培养目标方面都起到了突出的作用。10.既实现了教学内容的丰富性，又保证了知识结构的严密性，既关注学生的经验，又重视学生教学能力的培养，并且体现了灵活多样的教学方法和学习方式，有利于教师的教学。11.重视教学思想和教学文化的渗透，注意环境保护知识的教育，可行性和适应性普遍评价较好。12.使教材的内容质量得到全面提升，体现教学的价值，体现时代精神与科技进步，渗透社会主义核心价值体系。1.使教材的结构更为合理，符合学生学习数学的认知规律，减轻学生课业负担，增强学生学好数学和会用数学的信心，获得数学的＂四基＂，初步形成＂四能＂。2.使教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系的严谨性与学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实，又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质的要求3.通过教材修订研究和精心制作工作，形成一套文字表述准确、易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂，配合恰当，装帧精美，学生喜欢的教材。4.一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。㈠数与代数1．数的认识第七单元，小数的初步认识。（原义务教材在六年制第七册，安排了“小数的初步认识”这一单元。在义务教材修订时，没有安排“小数的初步认识”这一单元。这一次根据课标的要求：第一学段“能认、读、写小数”，在实验教材的第六册安排了“小数的初步认识”这一单元。）2．数的运算⑴第二单元，除数是一位数的除法。义务教材：安排在六年制第五册。变化：根据课标的要求删去了用一位数除商四位数；改变口算除法的编排；增加了估算的内容。⑵第五单元，两位数乘两位数。义务教材：安排在六年制第六册。变化：改变口算乘法的编排；根据课标安排，将“三位数乘两位数”后移至第二学段四年级上册；加强估算。3．常见的量第四单元：年、月、日及24时计时法。义务教材安排在六年制第六册。突出变化是增加了联系学生生活实际和有意义的情境。㈡空间与图形1．测量。第六单元：面积。义务教材安排在六年制第七册。突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。2．图形与位置。第一单元：位置与方向。让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。㈢统计第三单元，统计。初步学习简单的数据分析和平均数。义务教材安排在六年制第八册。本册教材突出变化是加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。㈣解决问题1．第八单元，解决问题。用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。2．第九单元，数学广角。学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。3．实践活动。本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会...
