《矛与盾》教学设计一、教材依据：北师大版小学六年级语文下册第五单元第一篇课文二、设计思路：指导思想：让学生反复去阅读、去思考这则文言文寓言故事，在读懂文章的基础上，明白寓意；从中学会在日常生活、学习中化解矛盾冲突，与自己周围的人和睦相处。设计理念：因文言文拗口难读，应坚持以学生自读为主、教师导读为辅，强化学生感悟寓言内容、理解寓意、积累语言。教材分析：《矛与盾》这则寓言篇幅短小，语言非常凝练，全文仅53个字，难易程度适中，为了让学生透彻理解全文，教学中要尽量营造良好的学习氛围。这则寓言讲的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因为相互抵触而不能自圆其说，落下被人笑话的悲剧，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。学情分析：六年级学生已掌握了一定的文言文基础知识，具备了一定的学习文言文能力。但本班学生学习怕动脑、反应迟缓，课堂气氛不活跃，因此教师要想方设法以学生喜闻乐见的方法形式去教学，最大限度地激发学生的学习兴趣。三、教学目标：知识与能力︰1、学会5个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。能用自己的语言表达出来。方法与过程︰以自主、合作、探究的学习方式，以读贯穿、以诵结尾。情感与评价：引导学生以本则寓言告诉人们的道理为戒，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。学会在日常生活、学习中化解矛盾冲突，与自己周围的人和睦相处。现代教学手段的运用：以读代讲，结合相关flash课件，活灵活现地再现课文。四、教学重点：弄懂寓言的寓意，并用自己的语言表达出来。五、教学难点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。六、教学准备︰资源收集：搜集学生在日常生活中经常遇到的矛盾冲突。相关课件︰制作flash课件。1活动准备︰教师准备好flash课件；学生仿照本课自编自演寓言故事《剪刀和布》，准备一把剪刀、一尺花布。七、教学过程：『一』、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。2、说说寓言有什么特点？（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）（大屏幕出示“寓言”的概念）3、揭题:今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一则寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、出示多媒体课件，让学生仔细观察画面，初步感知课文内容。5、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛和盾各是什么样的？分别用来干什么？这则寓言故事讲了一件什么事？告诉我们什么道理？）（大屏幕出示“矛”和“盾”的图片）『二』、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决第一个问题）课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清晰，注意断句停顿。2、学生自己练习把语句读通顺、读流畅。（给学生充分朗读的时间）3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。4、齐读全文。（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。3、全班交流，教师根据学生质疑,相机出示重点句子。句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白、说通顺。板书“坚”B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？C：这个人是怎样夸耀的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”。B：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。（四）明理（解决第三个问题）21、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解...
