合理利用教材资源VIP专享VIP免费

随着课改的实施，我们的困惑也与日俱增，面对繁杂的内容，多样的形式是面面俱到还是精简精练呢？照本宣科内容太多完不成任务，学生们没兴趣；精简精练又怕漏掉内容考试成绩不理想。那么怎样才能又减轻学生的负担，又能很好的完成教学任务呢？如何合理、有效地使用教材，才是语文教学的关键。一．把握教材——合理、有效地使用教材的前提教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，所以把握好教材是合理、有效地使用教材的前提。1、分析教材，有的放矢。新课标理念下编出来的教材，为学生为教师留的空间比较大，它的弹性、它的选择性比较多，另外，提供的资源量也比以前大，当然这个时代性更是比以前强了。还有，就是它更贴近于人文，学生不仅可以学习英语还可以开阔视野，增长见识。但是也对我们教师提出了更高的要求，要有广博的知识，要有开发课程资源的能力等。新的事物的出现，新的要求的提出都要有一段时间的适应，而且需要很多人的努力。作为教师我们更应该紧跟时代的步伐，潜心研究，认真分析，在搞好教学的同时自己也得到丰富提升。自从教授新教材以来在知识方面我不再局限于课本，知道了很多自然，地理，人文等方面的内容；在能力方面我学会了搜集整理，掌握了任务型学习等方法；在情感方面，和学生一起共同探讨学习，共同进步，没有了高高在上的感觉，找到了自己的不足。2、取舍和调整——合理有效地使用教材的法宝《课程标准》对教材的使用也提出了一些相关的要求，就是“教师要善用结合实际教学的需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当地取舍和调整”。对于教材的取舍与调整，说起来容易做起来难。过去一提到教材，大家就认为教材就是金科玉律，不敢越雷池一步。以前是受条件限制我们也很少找到更多的资源，多数依靠手头的教科书或简单的实物，图片进行教学，教材是单一的。现在我们的教学资源取之不尽用之不竭，教材的版本也层出不穷，但是什么样的教材有积极的一面也有消极的一面。积极的作用它是非常有用的教学材料，又能为学生和教师提供教学方法和学习方法，又是非常有系统、有条理的，更好的利于教学，这是毋庸置疑的。但是教材的消极作用也确实是客观存在的。一套教材，不管你怎么好，还是受一定的限制的，如：编者的水平，材料的合适度，学生的地区差异等。所以教师对于手中的教材要敢于挑战，敢于根据学生的情况进行取舍和调整。专家有这样一句话：“教师不是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者”。我想这里的教材的开发者不是指参与教材的编写，而是指对教材进行整合，即在充分研究和了解教材的基础之上，结合学生的实际情况对教材做一些内容的调整和方法的改变。