认识浮力教学设计VIP免费

课题：9.1认识浮力科目物理教学对象八年级学生课时1提供者王琳单位沁水县城镇初中一、教学目标：（一）知识与技能：1、通过实验研究，认识浮力和测量浮力的一种方法———称重法2、了解浮力产生的原因。3、知道浮力的大小与哪些因素有关。（二）过程与方法：通过分组探究认识浮力，浮力大小与哪些因素有关，并在探究的过程中提高学生的实验探究能力，敢于否定自己的错误认识，产生新的认识。（三）情感态度与价值观：在实验探究中培养交流与合作意识。鼓励表达自己的想法和作法。二、教学内容分析：浮力知识在人们的日常生活，生产技术和科学研究中都有广泛的应用，也是中学生走向社会的必备知识。本节课包括什么是浮力，用称重法测浮力，浮力产生的原因，浮力大小的影响因素四部分主要内容。这节课是对前面所学的压力、液体压强、力的平衡等知识的综合应用，同时又为后面的探究浮力大小和物体沉浮的学习打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。三、学情分析：八年级的学生，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。“浮力”对于八年级学生来说，可谓既熟悉又陌生。在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，学生对浮力的存在已有了一定的感性认识，但要把有关浮力的认识从感性提高到理性，纠正学生的错误观念，如浮在水面上的物体受到浮力，沉底的物体不受浮力，并非易事，需要老师巧妙设计，突破学生的思维定势。四、教学策略选择与设计：本节所采用的教法：设疑，引导本节所采用的学法：观察、小组讨论、实验探究五、教学重点及难点：重点：1、浮力产生的原因2、称重法测浮力3、浮力大小与哪些因素有关。难点：1、浮力产生的原因。六、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、温故而知新：2人小组互相复述;弹簧测力计使用和液体压强的一些知识点，完成后教师抽查。二、2人小组互相复述;1、桌上的弹簧测力计的量程和分度值是多少？弹簧测力计的读法。复习这一节课需要用到的知识点为后面的学习做好准备2、压强公式和液体压强公式各是什么？每个字母各代表什么物理量？二、小实验导入：教师演示乒乓球小实验，让学生参与猜想。观看教师演示的小实验提出自己的猜想激发学生学习浮力的兴趣三、设问导读：阅读教材P84-851、什么是浮力：2、浮力的方向是怎么样的？带着教师的问题阅读教材内容，并完成学案中的预习反馈内容让学生通过预习课本简单的了解浮力并产生探究的欲望。四、合作探究：（一）、称重法测浮力：〖小实验〗利用弹簧测力计，测量浸在水中的钩码受到的浮力。在空气中测（物重G）浸在水中读（示数F）则物体受到的浮力F浮=G-F（二）、浮力产生原因：通过多媒体展示和教师的引导让学生了解浮力产生的原因。（三）、浮力大小与哪些因素有关：小组合作探究课本86页活动3的实验。学生利用手中器材完成课本85页活动1的探究活动，并将实验数据记录在学案中的表格里。完成实验后在小组中讨论得出结论。观看多媒体在教师引导下学习分析浮力产生的原因利用手中器材完成课本86页活动3的内容，将实验数据记录在表格中，并分析数据得出结论。锻炼学生的动手能力和交流合作能力五、展示提升：选择几组学生在课堂上展示他们的实验，教师给出评价。展示自己所学内容让学生通过展示体验成功的快乐增强学习的信心。六、学以致用：要求学生在课堂上独立完成学案中的习题利用所学知识完成学案中的习题巩固所学的知识会用所学知识解决实际问题七、教学评价设计：评价内容：评价方式评价等级自评学生互评教师评价知识技能掌握情况A、真正理解并掌握的B、初步掌握C、参与有关的活动善于与学生合作A、能B、一般C、很好认真的学习态度A、认真B一般C、不认真积极思考问题A、积极有创造性B一般C、不积极当堂检测A、优秀B良C差总评八、板书设计：9.1认识浮力一、浮力：浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力，这个托力就叫浮力。...