一个书声琅琅的课堂评胡老师的《小柳树和小枣树》一课虎林市第四小学教学校长朱晓丽我很同意前面几位老师的发言，但我觉得更值得一提的是你这节课三维目标落到实处，渗透在各个教学环节中，每个目标完成都给人水到渠成的感觉，我们不难看出你把知识与技能目标确定为正确、流利，有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，这节课自始至终都在围绕着这个目标来展开教学的，在课文第二自然段你精心指导扶着读，在第三自然段又半扶半放，到课文的最后你又放手让学生自读，在此之间，你采用了多种读的方式，如自由读、齐读、指名读、男生读、女生读、教师范读、表情读、小组合作读、师生配乐合作读，读中相互评价等，我们看到了一个生生互动，师生互动，充满了琅琅读书声的课堂，这样有效地落实了知识与技能目标。关于其它两个目标的处理也很好，由于时间关系这里就不多说了，想一点建议：在课文的第二自然段你采用的是指导扶着读，最后总结出读好这一段两个关键的地方，一个是细细的、绿绿地读轻一点，小柳树的话读的骄傲一点，总结了学法，这都很好，这里总结学法是为了下一自然段的半扶半放服务，第三自然段你采用半扶半放，可你只是对学生说：“用上面的方法读这一段”。我觉得根据学生的年龄特点，他们只是二年级的学生，这样的扶还没有到位，上面总结的学法也没有起到更具体的作用。显然我们看到学生读的没有前一段效果好，我觉得，如果你能让学生先找一下读好这一段的两个关键地方，再让学生练读，你不用指导读，就是采用半扶半放也同样会达到理想的效果。不知道你认为我说的是否正确！
