《我想》教学设计眉县常兴中心小学梁丽娟教学目标：1、正确有感情地朗读课文，尤其注意读好几个“啊”的变调
2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点
3、揣摩“安、装、带”等词的含义，体会语言的魅力
4、发挥想象，自己创作，初步学写儿童诗歌
教学重点：1、入情入境的读诗，尤其关注标点符号----破折号
2、感受诗人丰富的想象力，体会童年生活的快乐
教学难点：1、揣摩“安、装、带”这些词语的秘密，感受诗歌语言的魅力
2、发挥想象力，初步学写儿童诗歌，能够用上上述动词
教学准备：每人一首儿童诗《就我一个人的时候》，每小组五首儿童诗歌《瞌睡虫》、《巴喳---巴喳》《打翻了》、《蒲公英》、《千屈菜》教学课时：一课时教学过程：一、触摸想象，放飞心情1、激情导入：我们合读了美国诗人艾格林菲尔的一首儿童诗,走进儿童诗，用诗人的眼睛看世界，你会发现，很多事会变得特别有趣
让我们一起走进高洪波的儿童诗-----《我想》2、初读课文，整体感受（1）、读通课文，读出节奏（2）、诗人带你进入了一个怎样的世界
（3）、个别同学读，检查朗读
过渡：想象是人类最宝贵的天性，更是喷发诗情的火车头
现在就让我们跟着诗人走进这个想象的世界，用诗人的眼睛静静地凝视，细细的聆听，你能看到什么
你能听到什么
请闭上眼睛----师配乐朗读诗歌《我想》3、品读，想象（1）、谁来描绘你想象到的世界
（2）、这个世界里还有各种声音你听到了吗
（3）、徜徉在这样的世界里，你能品味到诗人的那一份心情吗
（4）、有感情的朗读
二、细读品诗秘，潜入语言1、沉入美妙的字眼举例：“悠”就有秘密，换词体会
像这样的秘密还有很多，你能发现吗
2、男孩的春天
这首诗的语言里还藏着性别的秘密奥，这首诗里到底写的是男孩眼中的春天，还是女孩眼中的春天，你怎么知道
3、推敲结尾诗歌常常都有一个特别的结尾：
