《小鹿的玫瑰花》教学设计2VIP免费

《小鹿的玫瑰花》教材来源：小学二年级语文《语文》教科书/人民教育出版社2010版内容来源：小学二年级《语文（下册）》第一组主题：春天里的发现课时：15—20课时授课对象：二年级学生设计者：王会丽杨惠霞/芝田镇羽林庄小学【目标确定的依据】1课程标准的相关要求（1）掌握本单元至少39个生字。读读认认8个生词。按要求读准字音，认清字形，理解字义，正确书写。（2）正确流利有感情地朗读课文，背诵《找春天》，分角色表演《小鹿的玫瑰花》（3）围绕《春天里的发现》的话题进行口语交际，写写在春天里的发现。2教材分析《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活、感受自然美、热爱大自然的情感。3学情分析识字教学仍是二年级学生学习的重点，教师不仅要运用灵活新颖的形式来激发学生的识字兴趣，还要创造多种方式，加强对绳子的巩固。【教学目标】1．会认9个生字，会写9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然、热爱大自然的情感。【评价任务】1会写，会组词“我会写”的字。2正确流利有感情地朗读课文；背诵《找春天》，分角色表演《小鹿的玫瑰花》3围绕《春天里的发现》的话题进行口语交际，写写在春天里的发现。【教学过程】第一课时1/4一、走入小鹿种玫瑰的故事：1、由春天导入新课：春天是一个草长莺飞，万物复苏的季节，是一个种树、栽花的季节。有一只小鹿就在门前的花坛里种了一丛玫瑰。我们一起去欣赏欣赏吧！（板书课题）2、读课文，标序号：自由读课文，生字借助拼音去认读；给课文的每一个自然段标上序号。二、感受小鹿种玫瑰的喜悦：1、指导读第一自然段，感受种玫瑰的开心：小朋友读到哪个句子的时候觉得特别开心？我们就快乐地再读读这一段吧！随机穿插提示“浇”字的写法。2、指导读第二自然段，感受看到玫瑰花苞的喜悦：请小朋友说说：什么是花骨朵？教师提示：花骨朵儿就是还没有开放的小花苞。这三十二个花骨朵，可就是三十二朵玫瑰花啊！再过些日子，就能看见美丽的玫瑰花了！小朋友读了这一段，觉得小鹿的玫瑰花长得怎么样？如果你是小鹿，看到这些花骨朵，你会有怎样的感受？再来快乐地读一读这一段，感受小鹿的开心和快乐。三、感受小鹿错过花季的惋惜：1、指导朗读这一段，随机学习这一段的生字新词：花骨朵儿渐渐地长大了，马上就要开花了。可是发生了一件意外的事情——指名读第三自然段，请小朋友用自己的话说说发生了什么意外，要求使用下列词语来说：花骨朵儿玫瑰终于渐渐地静静地躺在床上一瘸一拐2、眼看就要开花了，小鹿却把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。小鹿躺在床上的时候，他一定在想些什么？学生讨论，教师引导学生在体验中展开想象。小结：他多想去给玫瑰松土、浇水，多想去和弟弟一起去数数有多少个花骨朵儿，多想去看看那些玫瑰花开了没有，开了多少朵，什么颜色，有没有香味……可是——他只能静静地躺在床上养病。2/43、玫瑰花好像在对小鹿说些什么？4、如果你是小鹿，躺在床上的你听见了玫瑰花的呼唤，你会说些什么？5、分组对话：一组扮演玫瑰花，一组扮演小鹿，展开对话，进一步感受小鹿错过花季的惋惜。6、当小鹿终于能下床走路的时候，他马上就一瘸一拐地来到了门外。可是，他看到的是一幅怎样的情景呢？看到这样的情景，小鹿的心情会怎样呢？在讨论中再次感受惋惜。第二课时一、承接第一课时，引出“白栽”：小鹿受伤了，错过了玫瑰花开放的日期，不仅我们替他感到惋惜，连鹿弟弟也为他感到惋惜——学生齐读鹿弟弟的话。思考：你也觉得小鹿的玫瑰真的白栽了吗？二、感悟“没有白栽”：1、从文本入手感悟“没有白栽”：⑴小黄莺认为“没有白栽”：指导学生读第五自然段小黄莺的话。听了小黄莺的话，你好像看见了什么，听见了什么？（我们的眼前好像看到了那些漂亮的红玫瑰，听见了小黄莺快乐的歌声。）脑子里想象着这美丽的画面，想象着这动听的歌声，再来读读这一段。⑵微风认为“没有白栽”：指导学生读第六自然段微风的话。听了微风的话...