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《小鹿的玫瑰花》教学设计2VIP免费

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《小鹿的玫瑰花》教材来源:小学二年级语文《语文》教科书/人民教育出版社2010版内容来源:小学二年级《语文(下册)》第一组主题:春天里的发现课时:15—20课时授课对象:二年级学生设计者:王会丽杨惠霞/芝田镇羽林庄小学【目标确定的依据】1课程标准的相关要求(1)掌握本单元至少39个生字。读读认认8个生词。按要求读准字音,认清字形,理解字义,正确书写。(2)正确流利有感情地朗读课文,背诵《找春天》,分角色表演《小鹿的玫瑰花》(3)围绕《春天里的发现》的话题进行口语交际,写写在春天里的发现。2教材分析《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活、感受自然美、热爱大自然的情感。3学情分析识字教学仍是二年级学生学习的重点,教师不仅要运用灵活新颖的形式来激发学生的识字兴趣,还要创造多种方式,加强对绳子的巩固。【教学目标】1.会认9个生字,会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然、热爱大自然的情感。【评价任务】1会写,会组词“我会写”的字。2正确流利有感情地朗读课文;背诵《找春天》,分角色表演《小鹿的玫瑰花》3围绕《春天里的发现》的话题进行口语交际,写写在春天里的发现。【教学过程】第一课时1/4一、走入小鹿种玫瑰的故事:1、由春天导入新课:春天是一个草长莺飞,万物复苏的季节,是一个种树、栽花的季节。有一只小鹿就在门前的花坛里种了一丛玫瑰。我们一起去欣赏欣赏吧!(板书课题)2、读课文,标序号:自由读课文,生字借助拼音去认读;给课文的每一个自然段标上序号。二、感受小鹿种玫瑰的喜悦:1、指导读第一自然段,感受种玫瑰的开心:小朋友读到哪个句子的时候觉得特别开心?我们就快乐地再读读这一段吧!随机穿插提示“浇”字的写法。2、指导读第二自然段,感受看到玫瑰花苞的喜悦:请小朋友说说:什么是花骨朵?教师提示:花骨朵儿就是还没有开放的小花苞。这三十二个花骨朵,可就是三十二朵玫瑰花啊!再过些日子,就能看见美丽的玫瑰花了!小朋友读了这一段,觉得小鹿的玫瑰花长得怎么样?如果你是小鹿,看到这些花骨朵,你会有怎样的感受?再来快乐地读一读这一段,感受小鹿的开心和快乐。三、感受小鹿错过花季的惋惜:1、指导朗读这一段,随机学习这一段的生字新词:花骨朵儿渐渐地长大了,马上就要开花了。可是发生了一件意外的事情——指名读第三自然段,请小朋友用自己的话说说发生了什么意外,要求使用下列词语来说:花骨朵儿玫瑰终于渐渐地静静地躺在床上一瘸一拐2、眼看就要开花了,小鹿却把脚跌伤了,他只能静静地躺在床上养病。小鹿躺在床上的时候,他一定在想些什么?学生讨论,教师引导学生在体验中展开想象。小结:他多想去给玫瑰松土、浇水,多想去和弟弟一起去数数有多少个花骨朵儿,多想去看看那些玫瑰花开了没有,开了多少朵,什么颜色,有没有香味……可是——他只能静静地躺在床上养病。2/43、玫瑰花好像在对小鹿说些什么?4、如果你是小鹿,躺在床上的你听见了玫瑰花的呼唤,你会说些什么?5、分组对话:一组扮演玫瑰花,一组扮演小鹿,展开对话,进一步感受小鹿错过花季的惋惜。6、当小鹿终于能下床走路的时候,他马上就一瘸一拐地来到了门外。可是,他看到的是一幅怎样的情景呢?看到这样的情景,小鹿的心情会怎样呢?在讨论中再次感受惋惜。第二课时一、承接第一课时,引出“白栽”:小鹿受伤了,错过了玫瑰花开放的日期,不仅我们替他感到惋惜,连鹿弟弟也为他感到惋惜——学生齐读鹿弟弟的话。思考:你也觉得小鹿的玫瑰真的白栽了吗?二、感悟“没有白栽”:1、从文本入手感悟“没有白栽”:⑴小黄莺认为“没有白栽”:指导学生读第五自然段小黄莺的话。听了小黄莺的话,你好像看见了什么,听见了什么?(我们的眼前好像看到了那些漂亮的红玫瑰,听见了小黄莺快乐的歌声。)脑子里想象着这美丽的画面,想象着这动听的歌声,再来读读这一段。⑵微风认为“没有白栽”:指导学生读第六自然段微风的话。听了微风的话...

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