课题实验课教学设计学校尚志中学班级高二（18）班学生人数58授课教师马飞授课题目《新闻点评》学科语文授课时间2014、3、21地点402教室课题基本情况课题名称先学后教分层训练跟踪指导教学模式研究立项级别哈市规划办重点课题立项时间2010、3结题时间2015、12近期重点研究方向进一步深化“先学后教分层训练跟踪指导”教学模式研究参与人员语文组教师教学目标三维目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、了解新闻点评的基本特点2、掌握写新闻点评的基本思路和方法通过小组探究、练习、交流展示等，引导学生抓住评论所依据的新闻事实，学习写作新闻点评让学生学会关注社会事件，培养学生对新闻的感知能力和明辨是非的能力教学重点掌握写新闻点评的基本思路和方法教学难点通过对新闻事件的感知判断，写新闻点评研究目标实验目标通过对新闻点评的学习和写作，培养学生的分析能力，归纳能力，合作探究能力实验方法观察法、分析法实验环节教师活动学生活动实验观察先学环节学生自学导入：通过介绍新闻点评引入新课出示学习目标：1、掌握新闻点评的基本思路和写法2、学写新闻点评合作探究：通过做新闻点评习题，让学生自己归纳、合作交流，总结出做新闻点评类型题的思路和方法巡视、指导明确学习内容及目标自学小组内合作探究观察员观察学生自学、群学的效果（是否认真自学、是否积极参与、是否积极回答问题等，效果如何）后教环节教师精讲训练环节教师跟踪指导教师点评小结：新闻点评题的答题思路和方法随堂检测：1、事件回放：（视频）学生针对事件写点评教师巡视、点评2、事件回放：（视频）学生针对事件写点评教师巡视、点评教师总结布置作业小组展示，一人发言，他人或他组补充利用视频让学生更直观更全面更透彻的了解所点评的事件学生独立完成组内交流展示观察员观察学生自学、群学的效果（是否认真自学、是否积极参与、是否积极回答问题等，效果如何）实验反思：新闻点评是新闻评论的一种，比短评更简短。它以新闻报道为依托，对具体事实进行画龙点睛地评说，或褒或贬，旗帜鲜明地点明要害。近几年写新闻点评也频频出现在考试题中，为了能让学生通过自主探究更加透彻的掌握新闻点评的写法，明确答题的思路，我设计了这一节实验课，并且把教学的重点放在掌握新闻点评的基本思路和写法上。本节课完成后，仔细的反思体会，感觉基本上是按照既定程序来完成的，学生的热情也很高，能够通过自主学习、合作探究、交流展示等环节充分掌握本科的学习内容，完成教学目标。尤其是视频的播放，激发了学生的兴趣，让新闻事件更直观、更具体、更全面，对学生分析事件、归纳观点都起到了促进的作用。因此在展示的环节同学们的答案非常精彩，能够各抒己见，观点鲜明，论说充分。能够看出，经过一年多的时间学生在“先学后教，分层训练、跟踪指导”教学模式下自主学习能力得到了进一步加强，这是让人欣慰的。但个别环节还是有不尽如人意的地方，主要体现在学生展示的答案中。写新闻点评的基本思路明确后，在具体做题中，有些同学不能具体问题具体分析，而是套用公式，使得答案不够精炼，这在“衡水二中高三百日誓师大会”这一新闻事件上表现的突出一些。另外，有的同学提出的观点不唯一，使得论说力度不够，有顾此失彼的感觉，这种现象在“杨丽娟追星”这一事件上明显一些。这些还有待于教师的跟踪指导，课后通过习题不断地加以强化。还有，感觉最后留给学生交流展示的时间少了一些，有些意犹未尽。尚志中学课题实验课数据采集量化表授课教师马飞信息采集员7人被观察人数58日期2014、3、21观察点观察记录观察员观察学生自学、群学的效果学生1234567（是否认真自学、是否积极参与、是否积极回答问题等，效果如何）编号定量定性分析
