小学数学课堂有效性练习设计的研究VIP免费

小学数学课堂有效性练习设计的研究小学数学课堂有效性练习设计的研究二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定有效练习。本课题界定的“有效练习”是指：通过一段时间对预设练习内容的操练与学习后，学生能获得期望中的进步或发展。我们强调的“有效练习”，应当考虑练习内容与形式的统一，掌握知识与培养能力的统一，练习量、练习时间和练习效率的统一等。那种靠大量的反复练习让学生掌握知识的练习不是有效练习，那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习，那种只听老师讲而很少让学生想，只看老师做而不让学生练的处理练习的方式，不是有效练习的方式，那种只求每次考试夺高分，不求终身获发展的管理练习的方式，不是有效练习的管理方式。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，小学数学课堂教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习就不能使学生掌握知识”的认识误区，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效的甚至是有负面影响的。②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。2、研究的价值。①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。”②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。③基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1、研究的目标：形成科学合理的学生练习，逐步形成从收集、加工、探究、巩固到反馈的有效练习循环，探索和总结出一套适应新课改的小学数学课堂有效练习策略，减轻学生过重的课业负担，全面促进学生健康发展。2、研究的内容：课内练习的设计和课外作业的布置①课内练习的设计：A、课内练习设计的多样化；B、课内练习设计的兴趣化；C、课内练习设计的层次化。②课外作业的布置：A、调查性实践作业；B、操作性实践作业；C、探究性实践作业；D、应用性实践作业。（四）研究的思路、过程与方法1、研究的思路和过程：①全面分析现状，提出具体的实施方案，并积极推进实施工作。②认真分析、梳理出平时在练习设计中的问题。③建立起对自己传统教学方式、练习方式转变的勇气和信心。④熟悉教材练习、配套教辅练习，认真解读。尝试收集、加工、整理，科学取舍。⑤尊重学生，了解学生，提出适合每位学生发展的练习要求。2、研究的方法：①调查研究法：教研组长及分管领导走进课堂，查阅作业。发现问题，积极应对。为我们的研究提供最真实、最鲜活的资料，有目的的观察、记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。②讨论交流法：课题组...