浅谈小学英语单词教学VIP免费

学科：小学英语论文题目：浅谈小学英语单词教学单位：攸县文化路小学姓名：肖立虹浅谈小学英语单词教学摘要：本文就单词教学方面阐述了小学英语教师如何寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性，让学生在有限的课堂教学时间内始终有兴趣去识记单词。关键词：小学英语单词教学游戏化音乐化直观化情境化词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一，离开词汇就无法表达思想。学生掌握的词汇越多运用语言的能力就越强。在学习单词的过程中机械性的反复操练，便会使学习变得枯燥无味，易使学生感到厌倦。且小学生年龄小，好玩、好动，不愿将过多的时间花在识记单词上，所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。那么如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?我尝试了以下几种做法：一、根据孩子爱玩的天性，使单词教学游戏化游戏是小学生喜闻乐见的活动。在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性的游戏，让学生觉得好记，可延长学生注意力保持的时间。切记别忘了在游戏中对表现出色的学生加以适应的奖励、表扬。这是一个既能培养学生学习英语的兴趣，又是提高学生英语技能的有效途径。我的做法主要是：l、猜。对于未知事物,人们总是充满好奇,尤其是小学生，他们急于知道答案,此时是进行教学的最佳契机,我们要在教学中多设置一些猜的游戏，如巩固单词时，可以让学生采用多种途径去猜，如果是玩具可以让学生摸摸猜猜,如果是水果、饮料可以让学生闻闻猜猜。学新单词时,可以把单词写在黑板上,让学生看教师的口型猜，可以把单词一闪而过让学生猜,也可以出示单词图片的一部分让学生猜。2、写。单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。为了解决这两对矛盾，我让学生手、口、脑并用，联系实物来学习。比如学习水果类的单词时，让学生带上水果，学习apple时在苹果上贴apple，学习教室内的物品时，在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen，学习人体部位时，在人体图的眼睛上贴eye，在嘴上贴rnouth，还在同桌的手心或手背贴字条，让同桌猜猜写的是什么。诸如此类，挖掘一切可以利用的资源，运用灵活的无意识记忆法，让学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词。3、奖。学生总是希望得到奖励的，利用这种心理，我们可以奖励学生一个新单词或一句新句子。以hamburger，ice—cream，cake，egg为奖品，分别计8分、6分、4分、2分。如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，而得到奖品的前提是这一组的每一个学生都要会说这个单词，学生为了得到奖品学得十分认真，效果也很好，学生都会争着学习这样8分的hatnburger，当学生基本学会hamburget了，就调整分值，把ice—cream的分值改为8分，如此变化，学生在不知不觉中学会了这些单词。2小学生好动，就让他们在活动中学；小学生好奇，就让他们在悬念中猜；小学生好胜，就让他们在竞赛中练，这样既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成学习任务，学生在愉快的气氛中学习，在积极的态度中记忆，从而使单词教学从枯燥中摆脱出来。二、融入音乐，使单词教学“音乐化”将音乐自如、适当地运用到单词教学中，能有效地帮助学生识记单词，让学生全身心地投入到轻松愉快的英语学习天地中。l、童谣童谣因为词句简单，形式活泼，韵律优美，深受孩子们的喜爱。把一些英语单词改编成童谣，就是一种很好的辅助学习方法。例如我在教学一组形容词时，把单词及意思串联起来，创编了一段童谣：Small，small，小又小。Big，big，大又大。Long，long，长又长。Short，short，短又短。Tall，tall，高又高。在学习几种动物单词后，我编了如下童谣：Dog，dog，汪汪汪。Monkey，monkey，真调皮。Cat，cat，喵喵喵。Lamb，iarab，咩咩咩。Tiger，tiger，王中王。Bird，bird，飞飞飞。并让学生在说唱童谣的同时,手足并用,做出与单词相呼应的动作。2、韵句教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。首先，可以改...