《我是少年阿凡提》教学设计——人音版小学第七册第五课“少年的歌”第一课时教材分析《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。歌曲为二四拍，二段体结构曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。教学目标1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族音乐节奏的特点。2、掌握变音记号——升记号，唱好休止符。3、以听、赏、舞、唱、练、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，让学生在实践中感受美、体验美，增强环保意识。教学重点1、学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感。2、会用简单的新疆舞蹈动作感受和表现新疆音乐旋律特点。教学难点唱准切分音，变音记号，创编新歌词。教具准备FLASH课件、打击乐器、头饰等教学过程一、创设情境，激发兴趣（设计思路：利用多媒体从新疆的概况、旅游风景区、民族风情、人物等方面进行介绍，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。）1、看一看——了解新疆的风土人情师解说：同学们，今天老师要带大家去我们伟大祖国神奇而美丽的一角，你们想去吗？（出示FLASH课件，了解新疆地理概况、风景图片以及民族风情。）在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6。这里风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化韵味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。这里有世界上最大的内陆盆地——塔里木盆地，有世界第二大沙漠——塔克拉玛干沙漠，有全国最大的冰川，还有新疆的吐鲁番，素有“火洲”之称，每年平均有100天左右最高气温在35℃以上，是我国最炎热的地方。这个时节正是风景宜人、瓜果飘香的季节，你们瞧！热情好客的新疆人拿出了刚刚采摘下来的新鲜的水果和食物款待同学们了。2、（出示课件：阿凡提出现）师：认识这个骑着毛驴的人吗？对，他就是在新缰最富有传奇色彩的人物——阿凡提大叔，在新疆维吾尔人民的心中他就是智慧与勇敢的化身，今天我们一起学习一首关于阿凡提的歌曲！3、出示课题。二、感悟音乐，体验快乐（设计意图：从看谱、聆听歌曲入手，使听觉与视觉互补，激发学生学习兴趣，启迪学生情感，使学生感受音乐，享受音乐。）听歌曲《我是少年阿凡提》（边听边跟老师打拍子X－｜X－||拍手、铃鼓）提问：这首歌给你什么样的感受？（好听、欢快、幽默……）三、整体感受，巧导新歌师：同学们，在新疆，“阿凡提”的故事可以说是家喻户晓，孩子们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物，并且每个孩子都愿意在生活中做一个小小的阿凡提，让我们再认真听听小阿凡提都做了些什么，能让人们如些的喜欢他？再次完整欣赏，（随音乐打拍子XX｜XX||拍手、沙锤）师提问：他是怎样想怎样做的？生：他爱护动物，保护环境。师：他可真是个值得我们学习的环保小卫士啊！同学们，你们愿意做这样的小阿凡提吗？下面就让我们和小阿凡提一起去保护环境吧！四、层层深入，学习歌曲1、按节奏读歌词（设计意图：新缰歌曲在节奏上很有特点，宽松与紧密结合，在歌曲教学中，采用朗诵歌词的方式，不仅能刺激大脑增加记忆，更能对每一句进行细致处理。尤其是通过读词解决了节奏的难点。）（1）师领读（2）生跟随伴奏读解决难点：ａ、0八分休止符要停半拍ｂ、切分节奏用闭口法读唱2122、用“啦”模唱旋律。3、讲解曲谱中的音乐知识。变音记号：＃升记号（课件展示：讲解变音记号。歌中出现的“＃”是变音记号的一种叫做升记号，如果一个音的前面加上它，这个音就会在原来折音高子能的基础上升高半音。）4、听范唱轻声跟唱5、再听歌曲，提问：歌曲的情绪有什么变化吗？师：我们把歌曲按情节分为三个部分。第一部分：“我骑着心爱的小毛驴我心里多欢喜，太阳对我眯眯笑鸟儿为我啼。”教师范唱，我们的歌声应该怎样？生：活泼、愉快、高兴第二部分：“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我就对他不客气。”看到有人破坏自然生态环境，小阿凡提的心情会变得怎能样？生：生气、愤怒、不高兴第三部分：“啦～～～～结尾”应用怎样的情绪来演唱？生：抒情——自豪6、有表情地演唱歌曲，唱出维吾尔...
