浅谈小学生作文兴趣的培养语文教学，难在作文。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它直接影响着学生观察能力、思维能力、表达能力的发展，以至情感、思维的形成，对人的发展有着极其重要的作用。同时，作文又是一个一直困扰师生的难题。它不仅使教师感到棘手，而且为数不少的学生对作文也有一种畏惧、厌烦心理，一提到作文便一筹莫展，无从下手。这便在教与学之间形成了一道无形的屏障，从而严重影响着作文教学计划的实施和教学质量的提高。有人认为，学生写不好作文，关键在缺乏写作素材。所谓“巧妇难为无米之炊”、“生活是创作的源泉”是有道理的。在学生没有写作欲望，感到无材料可写的情况下，要求他们作文，那文章一定不好写，也写不好。为了解决这个问题，教师首先就要帮助学生寻找素材。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。有了丰富的生活，才有丰富的形象思维；有了丰富的生活实践，才会让许多新的信息进入学生大脑，才能打破他们的惯性思维状态，产生新思维、新认识，从而拓宽学生习作思路，激发写作兴趣。所以教学时，教师须引导学生在生活中搜集作文素材，以种种方法丰富学生的生活经验，拓宽他们的视听，化虚为实，变无为有，使学生在获得具体的视听等感受后再做文章。这样，他们才不会“无米”而炊，才会有兴趣动笔去写作文。1、指导学生观察生活首先，在语文教学中要教给学生观察方法，让学生在日常生活中养成认真观察的好习惯，做到不脱离实际。其次，要引导学生从自己身边的生活着眼，调动多种感官，怀着真挚的情感去观察，体味生活。对生活中的每一个片段、每一个细节以及人物的音容笑貌、行为举止，以及对环境事物、时令变化、日月星辰、花草树木等进行有条理的观察思考。可以观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中的一些生活设施的添置;观察社会各阶层的人物工作表现，如：民警指挥交通，退休老人维持社会秩序，医生热情为病人治病，营业员服务周到，教师关心热爱学生;观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野等等。通过观察，激发学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。再次，要注意培养学生学会分门别类、循序渐进、有目的地、有计划地观察；学会抓住事物的特征，由此及彼、由表及里地按照一定的逻辑顺序进行观察，全面认识和了解事物。最后，要引导学生学会在观察的同时深入思考和感受。对观察的素材进行不断的思考提炼，加工整理，善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间，去写真人真事，抒发真情实感，这样不仅使学生产生作文的兴趣，而且能使笔下的生活充实、人物鲜活，写出的文章才有可能别具特色，真实感人、富有新意。这是培养学生写作兴趣的有效方法之一。2、以说话为载体，调动学生积累生活教师要有意识让学生积累较典型的写作材料，这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人作文的训练时，若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。于是在作文前组织“夸夸谁”或“我佩服他”、“他真行”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，收集所写人物对象的材料。这样，既可激起学生的欲望，产生作文兴趣，又有可能选取出表现人物特点的典型材料。三．以笔记为手段，鼓励学生积累生活。积累是创新的基础，厚积薄发才能做到游刃有余。只有坚持不懈、持之以恒地积累，才有创新的可能。当然光多读还远远不够，应该将自己在读的时候认为好的语句摘抄下来。因此，我鼓励学生每人准备一个积累本，将自己的所见、所闻、所感记录下来。积累的内容是多方面的，如社会见闻、热点透视、四季风景、校园之声、家庭生活、人物写真等，随时记录对生活的观察和感悟。定期检查，交换浏览，这个小小的素材仓库里，东西积累多了，不仅激发了学生写作的欲望，而且写作文时可信手拈来，得心应手。四．鼓励学生在实际应用中培养兴趣。在小学生初步掌握了一些基本的写作技能之后，我们应该鼓励他们走出课堂，到校园中、到社会上去找成功的机会。鼓励他们为红领巾、黑板报...
