小学语文作文教学之我见VIP免费

小学语文作文教学之我见大庆市杜尔伯特蒙古族自治县他拉哈镇中心学校刘洪山以前的语文教学是从小学三年级才开始进入作文教学的。随着课程的改革，小学一年级语文教学已经开始重视作文的教学了。从组词到学说完整通顺的一句话，再到书写句式的造句都是作文教学入门的开始。小学生因年龄、阅历等因素，经常是写作文时无从下笔。即使是东拼西凑勉强完成一篇习作，内容也是空洞的，条理分不清，而且经常是词不达意。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学呢？一、注重平时积累阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。因此我们首先要激发学生阅读兴趣。首先要根据课文内容来积累。让学生在背诵时感受语言文学的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如，在教完《黄山奇石》这课后，就让学生为以后写熟悉的景物作铺垫。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。其次我们教师要给学生营造阅读的氛围。氛围是润物细无声,有浸润作用。为此，我班成立了“小书迷”俱乐部，学生自己所拥有的课外读物都捐献出来，成了班内所有同学的公共读物，让学生尽可能涉猎多方面的知识。为学生创造了一个静心读书的机会，在做好正常教学工作的基础上，一周专门拿出两节课让学生静心读书。我们也可以利用写日记来积累。坚持让学生写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可以写听到的，可以写看到的，也可以写想到的。比如：每当学生学完一篇课文，每次活动结束，和同学之间快乐与摩擦，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。二、注重结合实际情况及时指导小学生的知识是有一定局限性的，教师要结合课文和生活实际情况及时指导。大家都知道《真情的回报》是一篇育人的小文章，在教完这篇课文后，教师应该举行一次以“感恩”为主题的班会活动。要求学生把父母对我们的爱，（不管是自己的亲人，还是别人）用几句话描述出来，我们应该怎样做。这样一来，同学们写作文的时候不但有写的，而且写出来的文章能吸引读者，同时，学生也能说真话、实话。三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得我班有个学生把作文交上来之后，我发现他的作文有水份，但为了不打击他习作的积极性，我是这样评价的：你的小习作真让老师惊喜，竟然知道用拟人句了（我在拟人句下做的标注）。写习作其实真的不难，只要用心就能写出好的小文章。老师特别期待看到你更加精彩的习作。这以后，这位学生在写作文时很用心很用心。为的就是看到我“精彩的评语”。一次善意的欺骗表扬，树立了孩子的写作信心，何乐而不为呢？四、要尊重学生作文的自主权要充分尊重学生作文的自主权，鼓励学生说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解。要培养学生的创新意识，鼓励学生创新。把命题权还给学生，引导学生选择新颖的、动人的、深刻的材料，让学生懂得“处处留心皆学问”的深刻道理，关注现实生活这个巨大的写作“故事库”，写出让人久读不忍放手的好文章来。五、注重培养学生作文语言的锤炼能力如何指导学生锤炼作文语言，首先，教师要在语文课堂教学中有针对地讲授课文的写作特点，让学生理解并掌握这种写作的特点。如：比喻、拟人、夸张等修辞方法的运用。文章的写作顺序及构段方式。其次，要让学生学会引用诗句、名言、歌词、谚语等，概括有典型意义的成语、典故，增强文章的说服力和趣味性。总之，作文教学是一个循序渐进的系统工程，只要我们掌握正确的教学方法，适当地引导，就能够使学生的作文有...