《野草》教学设计教材分析：《野草》作者通过描写种子神奇的力量，表达了对野草顽强生命力的高度赞扬。作者在写这篇文章时，正值中国抗日战争最艰难的时期，显然文章有着特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。教学目标：1.学习生字、新词，熟读课文，理解课文内容。2.了解象征这一写作手法。3.品味重点句子的深刻内涵，感知种子生命力的强大，领悟课文主旨。4.体会作者忧国疾呼的爱国情怀。重点难点：重点：1.理清作者的写作思路，体会作者的写作意图。2.感悟作者忧国疾呼的爱国情怀，提高独立思考、自我感悟的能力。难点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，理解象征这一写作手法。教学准备：课件、背景资料课时安排：2课时教学过程：第一课时（略）一、激趣导入1.歌曲导入2.板书课题，齐读二、简介作者三、整体感知1.检查字词2.听范读，说一说野草及其种子给你留下了什么印象？四、理清脉络1.用自己喜欢的方式读课文，完成课文思路图。2.交流，汇报。第二课时一、激趣导入交流描写草的诗句。二、精读探究（一）这篇课文赞颂的是什么？浏览全文，自主探究（种子、笋、小草、草、野草——就是写那些刚开始生长的、弱小的、不起眼的、生存条件恶劣的生命）。（二）野草的生命力是怎样的？自读提示：课文怎么样描写野草的生命力非常强大？1.聚焦种子的力大A.从课文中那些地方能体会到种子的力大？生汇报读。B.齐读2-3自然段。怎么理解“简直是超越一切”的？作者用什么来证明它的力超越一切呢？从文中哪个地方你能找到答案？自读文——交流——汇报读文。C.师：是的，一个科学故事再一次让我们知道了种子的力量之大，能将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。这真是一粒力大无比的种子。D.这也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你看见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？它又是怎样生长的呢？2.聚焦“生命力”，读出精神。请同学们自读课文第6自然段，感受一下种子的生长历程。A.图片展示让我们来看看这些从水泥地里，从石缝里钻出来的小草，你能体会到它生长得多么不容易吗？B.此时此刻，我们感受到了野草的（力量之大，如此如此）C.面对如此力大、如此顽强生长的小草，你会对它产生怎么的感情？用朗读来表达我们对它的敬仰之情吧。“它围为着向往阳光……”D.这种力还是一种怎样的力？指名读第7自然段，汇报。（它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。）（三）作者为什么要描写、赞美野草的生命力？提示：这段历史会告诉我们答案。A.出示课件资料——学生交流收集到的关于抗战时期的资料B.学生汇报C.师：生活在和平时期的我们，当回首往昔，看到无数革命先烈为了和平、为了捍卫祖国的尊严抛头颅洒热血时，从他们身上，我们感受到的是一种长期抗战的力，一种能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力，这种力就是——顽强的生命力。D.作为一名爱国作家，夏衍在革命最艰难的时期写下了《野草》，他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗。此时，你就是一棵这样的小草，带着豪装的激情朗读第8自然段。E.此时，你能理解文中的种子、野草、瓦砾、石块、盆花，他们分别象征什么吗？三、总结延伸1.师总结。本文表面赞颂的是小草，实际赞颂的是全国人民不可抗拒的“长期抗战”的力，赞颂的是抗战军民不畏艰险、坚持不懈的斗争精神。同时也在启示人们不要被困难吓倒，要以顽强的意志克服一切阻力，勇于斗争。2.再来读课文，你又得到什么启示呢？请同学们拿起笔来写一写。A.假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……B.假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说？C.假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？板书设计：野草——奋力抗争的民众顽强不屈不可抗拒能屈能伸
