《儿童乐园》教学设计及课后反思教学目标：1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。2、求相同加数的和用乘法计算，初步认识乘法，了解各部分名称，理解乘法算式的意义。教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分清几个几。教学难点：理解乘法的意义。教学过程：一、学习新课1、出示情景图。观察画面。在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，有的玩游戏。你能从中找出哪些数学信息，并根据该数学信息提出数学问题？生提问：坐飞机的有几人？坐火车的有几人？划船的有几人？做游戏的一共有几人？选一个来解决问题。有多少人坐小飞机？怎样列式？2+2+2+2=8（人）这个算式里有几个2？4个2。像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用乘法来表示：（1）2×4=8（人）或4×2=8（人）(2)读法：2×4读作2乘4，4×2读作4乘2（3）各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示相同的加数，4表示有几个相同的加数。8表示4个2相加的和。即4×2的积。（4）意义：表示4个2相加。2、你能用乘法解决其他几个问题吗？并说出算式的意义，及各部分的含义。坐火车的有几人？4×6=24（人）或6×4=24（人）表示6个4相加.6从哪来？划船的有几人？3×3=9（人）表示3个3相加3、观察这几个问题的解答，你发现了什么？（怎样的加法算式才能改写成乘法算式）小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。二、练习1、试一试P19请生自己看图，看懂了什么？说一说。每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟？一共有多少个小矮人？加法算式？乘法算式？意义？2、看算式，写出表示几个几相加.5×89+9+96×28+8+8+8板书：儿童乐园坐飞机的有几人？坐火车的有几人？划船的有几人？做游戏的有几人？2+2+2+2=8（人）4+4+4+4+4+4=24（人）3+3+3=9（人）3+3=6（人）2×4=8（人）4×6=243×3=9读作：2乘4表示6个4表示3个34×2=8（人）读作：4乘2表示4个2求几个相同加数的和用乘法计算较简便作业:1、读书P19第3题看图写算式2、看算式写出表示几个几相加。6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7课后反思：由于今天的内容较多，练习时我发现有一部分学生对乘法意义的理解还不是很清楚。需要再补充一课时，将加法与乘法的联系、乘法的意义再系统化，条理化这节课上下来，内容比较多。首先通过儿童乐园的情景图，让孩子找出数学信息，提出数学问题。再解答问题。通过列相同加数的加法算式发现，像这样的相同加数的连加在书写上很繁琐，产生了简便方法的需要，乘法的学习就很有必要了。学习乘法有几个要点：1、认识乘法算式的读法、各部分的名称、各部分的含义、算式的含义。2、理解乘法与加法的关系。3、加法算式改写成乘法算式。怎样改写，为什么（和乘法算式各部分的含义联系起来）4、乘法算式表示的含义。（表示几个几的和）。
