《他能撬动地球吗
》教学过程第一课时一、导入1．科技史引入－阿基米德的故事讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质疑阿基米德为什么说出如此大话
他所说的是一种什么神奇的装置呢
2．活动一：我们也来撬地球
⑴给你一根撬棍，你会如何撬起地球
模拟体验撬动地球（两种方法）⑵认识它的结构（阻力点、支点、动力点）：像这种撬动“地球”的装置叫杠杆
杠杆工作时总围绕一个点转动
这个点叫支点
“撬地球”时，对杠杆用力的那点就是动力点，悬挂“地球”的点就是阻力点
二、活动二：寻找杠杆的秘密
分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同
2．看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力
下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究
3．认识杠杆尺⑴它的支点在哪里
我们把挂在左边的钩码看成“地球”，那么它挂的位置就是阻力点
右边不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码就可就成为动力，挂的位置就是动力点
既然这样，做实验的时候左右两边都只能在一个位置挂上钩码，不能遍地开花的到处挂
新课标第一网⑵要想更明晰的分析实验现象，记录是必不可少的
Ａ、独立思考
Ｂ、出示记录单：杠杆尺不同时候的状态记录第____小组____年____月____日左（阻力点）情况杠杆尺的状态（图示）右（动力点）情况钩码数与支点距钩码数与支点距Ｃ、杠杆尺不同状态的简笔图示：（见下表）Ｄ、提示：小组内每做一次就记录一次
4．小组活动⑴小组商议成员分工
⑵领取材料进行实验、记录
5、汇报交流各组实验情况
⑴．请各小组将材料放桌子中间，我们一起来交流一下实验结果
教师根据学生的汇报记录在小黑板上
左边数据右边数据左边数据右边数据左边数据右边数据⑵观察分析以上数据你们有什么发现
（给学生留下思考的时间，如果学生觉得茫然，可以引导学生重点分析杠杆平衡状态的情况）希望学生能有的
