——一年级上册《识字4》教学设计【教学目标】知识目标：认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个字。能力目标：正确流利地朗读儿歌。情感目标：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。【教学重点、难点】读准字音，识记字形，熟读儿歌。【教学用具】课件和动物图片、生字卡片。【教学时间】两课时第一课时一、课前三分钟1、小主持：课前三分钟现在开始，同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我们来猜一猜有关小动物的谜语。请大家认真听。第一个谜语是：身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。（小蝌蚪）第二个谜语是：小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。（蜻蜓）第三个谜语是：说鸟不是鸟，躲在树上叫,自称啥都知,其实全不晓。（知了）师：我们发现刚才的谜底都是什么？（动物）设计意图：兴趣是最好的老师，猜谜语是学生喜欢的游戏，以此开课，能激发学生学习新课的兴趣。二、激趣导入美丽的春姑娘走了，有趣的夏先生悄悄来了。（出示多媒体课件）在这美丽的夏天里，小动物们都在干什么呢？今天我们一起走进识字4去看看。板书：识字4，读题。（出示课件）三、看图说话，初读课文，学习生字1、看图说话：请你们仔细观察，小动物在做什么呢？可以从近到远的顺序观察，指名说一说。贴出动物的图片。设计意图：看图说话，不但培养学生仔细观察的能力，而且培养学生说一句完整的话，并引导学生用上积累的词语把句子说具体，为看图写话奠定基础，这是《学科学业质量评价标准》的要求。2、范读。师：同学们观察得真仔细，这些可爱的小动物给夏天增添了许多乐趣，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，老师读给大家听，请同学们认真听。学生边听边标出有几句话？指名说：儿歌有几句话？（3句）3、评议老师的范读4、请你们自由读读，如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?（1、借助拼音宝宝帮忙，2、请教老师和同学。3、联系上下文猜字，回想以前在哪儿见过。）这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。5、出示学习要求：⑴初读课文，读准字音。⑵用“□”画出小动物的名字。设计意图：《学科学业质量评价标准》也要求学生朗读课文，知道课文的主要内容。俗话说：不动笔墨不读书。从一年级开始就应该引导学生养成良好的读书习惯。学生边读边听，标出句子序号，通过自由读儿歌，划出小动物的名字，知道儿歌主要讲“谁”，同时体现学生学习的自主性。6、学生喊出动物的名字。出示动物词语，开火车带读，重点读：蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓7、去掉拼音读词8、玩找朋友游戏（把动物名字贴到图的下边），再次跟小动物打打招呼。你发现这些字有什么特点？（1）(根据黑板上展示的小动物名字)同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?（引导发现形旁：这些字都有虫字旁。）师：一看到虫字旁的字就会想到与什么有关？（小动物）小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。这些字都是左右结构，可以用什么方法记？（加一加）（2）小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。9、猜字游戏。师：现在我们来到识字加油站，看能不能用刚才学到的方法猜字。（出示：伙、伴、莲）指名猜，指名说说猜出的原因。小结：你们真会学以致用，用这种方法，我们遇到不认识的字也可以猜字，但这个办法也不是百试百灵，如：鸦、蚁，（出示鸦、蚁），我们还是要多查查字典，问问别人。设计意图：俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。紧扣《学科学业质量评价标准》这一要求，在教学中教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，引导学生发现形声字的特点，并用这种特点认识更多的的形声字。有效地培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。10、指导写“蚁”字。出示课...
