思想品德课中的“快乐”教学通河县教师进修学校孟艳红近几年，在思想品德课中“快乐”教学法逐渐被老师们“看中”。思想品德课在常人看来是最枯燥无味的学科，教师们如果不认真挖掘有趣的素材，激发学生的学习兴趣，而在课堂上一味地理论阔谈，学生们往往对这门课毫无兴趣，考试复习学生也不情愿花时间，自然教学质量就可想而知了。长此下去，教师们头疼，学生们逆反，成了“通病”。想改变思想品德课面临的落后现状，让学生们学的“快乐”，就要为学生们营造快乐的学习环境，是学生以学习为乐，达到学习目的。继而提高课堂教学效率，这效率也就提升了质量。快乐教学成了当今教育界的热门话题。下面我谈谈自己的几点看法和体会。一、师生关系民主平等和谐，是营造“快乐”教学气氛的基础有些老师在讲课时嫣然把自己当成了课堂的“皇帝”，全然不顾学生听课的状态和兴趣，以完成教学任务为“原则”，自顾自地讲课，学生听课效果他也不关心，这样的课堂教学时不会有好效果的，学生也不会欢迎。其实，老师在讲课时，应该发扬民主，多听学生的意见，即使有时课堂显得有些乱，也不要慌，然后用巧法在集中，回到本节课的内容，请学生说出自己独特的见解，教师这时药房“臭架子”和学生一起探讨，一块研究，和他们促膝谈心，做知心朋友，体现出师生间的民主平等和谐关系，只有这样教学才能“快乐”起来。二，教学中的“快乐”素材要充分，这是“快乐”教学活动的一个必备条件教师们每天都要上课，课前备课时就要把素材充分准备好，“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到要上课是临时抱佛脚，临时拼凑一些素材，或者甚至瞎编几个来应付。那么，又好又多的“快乐”的素材如何搜集呢？这就要求教师们平时多注意积累，。搜集素材的方法还是有很多的，只要我们肯下功夫，去做，去想。例如，可以多留意社会或身边的案例；从书籍，报纸和杂志中获取，网络中搜索或查阅有关资料；电视或其他媒体上的信息等。但还要做的是，要对这些信息资料进行筛选和整理，并及时把有用的记录下来。最好是随身携带记录本，随时发现随时记下来，免的丢失或忘记。三，选用“快乐”的教学方式，让学生学得“快乐”现在的课堂积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这是新课程理念的精神核心。要想真正实现这种学习方式，就要求教师会经营课堂，建立师生间，学生间交往互动的课堂。教师是主导者，理念是学习方式的转变，途径就是教会学生学习，让学生在快乐中发展。1、引进“快乐”的情景。这是“快乐”教学的基本方法。新课标指出：教师就是要让学生在他创设的教学情境中，激起学习兴趣，引导学生进入有趣的、多彩的教学活动中去，通过亲身实践，体验到做人的基本道理，让学生在情感态度价值观上得到陶冶和发展。例如，在人教版思想品德第八册(上)第七课《友好交往礼为先》的教学时，老师安排学生举行一次公关礼仪大赛，得胜者被授予“公关小姐”或“公关先生”称号，整堂1课在一中浓厚的欢快、轻松的氛围中度过，学生们在快乐中学到了许多礼仪知识，明白了做人的道理，这不比一个教师声嘶力竭的说教效果要好的多吗？2、教师要多列举“快乐”的事例。政治教材中的许多知识点需要学生借助事例的说明才能明白。教师就要适时地选取有趣的发人深省的事例很重要。有趣的事例常常能引导学生的特别关注，积极地进行思考。浓厚的兴趣就成了学生主动学习的强大动力。例如，在教学人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》这课时，教师可以选用童话故事《木偶奇遇记》里皮诺丘因为常撒谎而鼻子变长的故事作素材活跃课堂气氛，继而让学生懂得诚信的必要性和重要性。3、借助现代化教学手段，让学生“快乐”起来.4、让学生品尝到成功的快乐，继而增强学习的浓厚兴趣。其次，新课程改革要求教师们要具备课堂教学管理能力、课前准备充分、渊博的知识、有亲和力，语言有感染力、责任心强。快乐教学法是对传统教学的挑战和否定，教师们就要改变以往按部就班的教法，掌握知识全面，素质高的教师才能胜任。总之，教师们要想使思想品德课上的轻松又愉快，就得多挖掘教材中的、生活中的、社会上的、身边的快乐因素，激发学生的学习兴...
