浅谈数学周记和评语在数学教学中的功能VIP免费

浅谈数学周记和评语在数学教学中的功能赤峰市元宝山区平庄中心校宋淑娟[内容摘要]新的课程改革要求每一位数学教师都要树立正确的学生观，全力优化课堂教学方式和学生学习方式的全过程，“数学周记”是数学教学中的一个师生思想交流的良好载体。本文结合教学实践谈一下正确地利用学生的数学周记，并发挥周记评语的作用，是数学教师与学生间建立感情，沟通思想，使教师更加准确、有效的设计教学方案，进而提高数学教学质量的一种良好手段。数学被称为理性的音乐、思维的体操，一个优美的图形，一个对称的式子，都能唤起数学的美感。然而，在现实的教学中，数学的这种魅力，只有一少部分学生能够感受得到，大部分学生觉得数学抽象难懂，数学课单调、乏味。很多资料显示，学生厌倦学习往往是从厌倦数学开始的。作为从事一线教学的数学教师，应该在教学中积极尝试改革传统的教学方法，通过多种途径，使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在此正确地利用学生的数学周记，并发挥周记评语的作用，是数学教师与学生间建立感情，沟通思想，使教师更加准确、有效的设计教学方案，进而提高数学教学质量的一种良好手段。一、周记是教师了解学生心灵的一个窗口对于学生的数学周记，教师的态度是让学生像写自己的日记一样，写出自己对数学的所思、所想，形式上自由灵活，不拘一格，放下包袱，想写什么就写什么。这样，教师便可借此了解学生一周的情绪和思想活动，掌握学生的真情实感，及时发现他们对数学学科的喜怒哀乐等各种情绪，并随时与之沟通，开启学生心灵之门。起初有不少学生对此心存顾虑，生怕教师看后会对自己产生看法或偏见，当见到周记中教师的善意批评，积极的肯定、鼓励和点拨时，他们对教师的信任便油然而生，心灵之窗自然敞开。比如：班中的李文艳同学在期中考试之后，心情郁闷，独来独往，她在周记中写道：“老师，我不知怎么了，越到关键的时候，我越坚持不住了。自从这次测试，我想学好数学、努力上进的心被打倒了，上课有时会走神，看着一个地方发呆，因为我不管多么努力，到后来还是考得不好。这个学期的我每天晚上都复习到很晚，周六周日也不看电视。可这次的成绩使我那颗热心又冷了。老师，我该怎样才能恢复我的自信心？我该怎样才能提高我的数学成绩？”面对这位学生的求救，教师写下了这样的评语：“你应先冷静下来，然后再找找原因。本学期在学习数学的过程中，你表现的很优秀，成绩不尽人意原因有多方面：……只要你坚持学习，不断地反思总结，一定能提高成绩。老师相信你会成功的。”经过老师的一番指导，同学的帮助和家庭的配合，最终使这颗“冷却”的心重新燃起了热情的火焰。教师可以利用“周记”这个窗口，了解学生学习数学的内心世界，有针对性地加以指导，并排解他们心中的郁闷，解答他们在学习数学时产生的疑问，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。二、周记是增进师生情感交流的纽带教师学生之间原本就是相互平等的朋友关系。数学教师可充分利用周记这一媒介，增进师生间的了解，互通感情，建立起一种良好的关系，营造一种宽松、和谐的学习氛围。通过阅读学生的周记，教师感到了师生间情感交流的无穷乐趣，学生们也有此同感。班中的蔡幸娟同学，性格内向，同学之间交流甚少，但内心世界极为丰富。她常把内心的想法倾注于笔端，与教师进行思想交流，她说：“每周的本子上我都会写上一页，我把自己所有的不快乐、不开心之事全都告诉您，因为您是我最信赖的朋友。”信赖，往往能创造出美好的境界。师生之间也应注重情感交流，教师可充分发挥周记评语的功能，沟通师生情感，并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动学生。学生也乐于接受并以自己的实际行动真情回报教师，这使周记俨然成了学生与教师间心与心对话的桥梁。作为数学教师心中应该时时装有学生，对于优秀生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用；对于潜能生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起学习数学的自信心，积极发现他们在学习数学时的闪光之处，热情地加以鼓励。只要人人都奉献出自己的一片真情，课堂将会变成师生们美好的天堂。三、...