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我的地盘我做主--------如何有效的开展班会课广西大学附中赖月华内容提要：让孩子真正参与到班会课中，对于培养初中生团结协作能力、增强自我肯定的意识会起到十分重要的作用，进而会提高整个班的凝聚力。孩子学会了自信和互助，可以更健康的成长，并且提高了教育教学的有效性，效果与现今所倡导的素质教育理念所要达到的目标是一致的。关键字：实践型合作型个人秀都说现在的孩子不懂怎么教，怎么说都不听，坏习惯不容易改。怎么会这样呢？有人说是因为现在的孩子都是独生子，一家人宠惯了，孩子变得自私了；有人说是现在经济条件好了，家长为孩子准备了一切，孩子不用考虑太多，所以变懒了；也有人说是因为教育的不得力，孩子变皮了……毛病到底出在哪？我想现在的孩子不好当应该是其中的一点原因。现在的家长总喜欢攀比，用别人的孩子与自己的孩子比----孩子优秀，脸面有光；孩子差了，无脸见人、惭愧不已，所以孩子表现好理所当然，孩子不好，轻则骂重则打，整天嚷嚷要放弃。学校里因为升学压力，学习不好就是一切都不好，否定孩子的机率太高，所以孩子在长成的过程中受到的负面否定太多，当然难教。那怎么办呢？给孩子一个展示自我的平台，让其肯定自我；给孩子一个锻炼的机会，让他取长补短，发展自我，适应这个社会的需要。班会课，这是这样一个平台。充分有效的利用好班会课，能够培养学生团结协作能力、增强自我肯定的意识。那如何有效的开展班会课呢？笔者认为可以从这几个方面去尝试。类型一：实践型。俗话说----说得好不如做得好，单纯的说教教育不能让孩子真正了解自己的不足，过多的指责会让孩子丧失信心，所以让孩子自己亲身去尝试，去发现，得到的教育效果是最好的。现在的班会课基本上都是在教室举行，因为出于安全考虑，很多学校都取消了远足，那怎么办呢？我们可以充分利用学校资源。一个学校就是一个小社会，可以从观察学校的细节去培养孩子的认知。比如把孩子分成几个小组去观察校园的楼梯卫生、去注意食堂的纪律、去关注别班的课堂、去了解老师一天的工作行程，让他们充当小老师、小班主任、小小环境督察员……这样的方式孩子能够参与，能够发表自己的看法，会乐在其中。由他们自己进行分析总结，孩子们就会知道什么该做，什么不该做，这样的结论会让孩子感受深刻。而且这样的教育能够让孩子了解学校规章制度设定的苦心，促进了他们对学校的理解，有利于营造一个和谐的校园氛围。类型二：合作型。“人”字是相互支撑组成的，这个社会讲求的是人与人之间的合作，孤独不合群是不利于个人发展的。在中学教育中就有培养学生这种能力的要求，如果鼓励学生积极参与，合理利用班会课能够更好的渗透此类教育理念，增进教育的有效性，达到事半功倍的效果。从学生的参与度来分：实践类――好奇是最好的老师，初中阶段的学生比较喜欢动手，利用这样的特性，能够深化教育效果。实践的同伴可以是同学。同学之间的合作有利于培养学生彼此之间的协调能力。比如由两个班的班主任牵头，由班委组织竞赛，由抽签的方式组成不同的参赛小组，用两人三脚比比合作精神、做航模比比动手能力、一人一画比比团结能力等等，即可以增进两个班之间的友谊，又可以借此类机会培养过硬的班干队伍。实践的同伴可以是家长。与家长合作，能让家长对自己的孩子有新的认识与肯定，也可以让孩子了解自己父母的魅力，有利于构建良好的家庭关系。常用的合作形式是亲子活动，如“老爸快跑”(父子两人三脚)、“妈妈味道”(母子两人合伙做菜)、“最佳拍搭”(一人比划一人猜)、“才艺双全”(母子表演)。合作的同伴可以是老师。与老师合作，可以展示老师的才华，让老师进一步了解自己的学生，塑造在彼此心目中的新形象，有利于构建新型师生关系。用抽签的方式，让不同科目的老师与同学组成一个小组，在德智体美劳各方面进行合作，一起破解难关。游戏类――初中的孩子喜欢玩，这是成长阶段的特点决定的，让他去玩，教他怎么玩，这比严格限制、一票否决，命令孩子做事更能有效的教育孩子。利用班会课，让孩子尽情地玩。如“我们是朋友”，让班级同学用小纸条写出同学的优点，并大声读出来，可以让学生从别人的...