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找准位置演好角色MicrosoftWord文档(3)VIP免费

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找准位置演好角色提高课堂教学效率[摘要]:实施素质教育,推进新课程改革,提高课堂教学效率,教师要把握好师生位置、数学课堂与生活的联系[关键词]:数学课堂教学教师位置学生位置教学效率《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中,明确提出“全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻改革”,“转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式教学和讨论式教学,激发学生独立思考和创新意识,切实提高教育质量”是当务之急,课堂教学作为“实施素质教育的主要渠道”,“提高教育质量的着力点”,尤为显得重要。如何实施新课程,提高课堂教学效率呢?数学课要提高课堂教学效率,就应注意做到“五位”。一、定位新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在课堂教学中,师生首先要定好位。要清楚,教师处于主导地位,是引导者,导航者,也就是说是个“导演”,而学生是主体,是“主角”。教师作为“导演”,他只是指导着“演员”活动,而不能代替“角色出场”,在“前台”活动的始终是“主角”——学生,教师要激励和指导“演员”尽情“表演”——自主学习。学生作为课堂教育的主体,就要充分发挥他们的积极性、主动性和创造性,主动的参与知识探求的全过程,成为学习活动的真正主人,由“配角”转变为“主角”,促进学生素质全面发展。学生参与知识探求的全过程,就是教师要引导学生自己操作,自己发现,自己验证,自己应用。例如在“长方体和正方体体积”教学中,推导体积计算公式时,用1立方厘米的正方体摆各种长方体,并填写表格,引导观察、思考、讨论,学生会发现长方体内包含的小正方体(体积)数,与长、宽、高的乘积相等,即长方体体积=长×宽×高项目数字名称体积(立方厘米)长(厘米)宽(厘米)高(厘米)摆法计算方法正方体个数长方形14×1×1=4441124×3×1=121243134×3×2=242443244×3×3=363643354×4×3=6060543然后在出示例1,让学生计算,进行验证,最后出示了长方体木盒,应用所学知识进行计算。教师新的定位是传授者、指导者、促进者,还是激励学生前进的伙伴和朋友等多元整合的角色,这是新课程目标所要求的,也是新时代基础教育所要求的,它是实现全面素质教育的前提。二、到位学生的主体要得到发挥,教师的引导和创设的教学氛围要到位。教师的主导要把握好“度”,导之不足,学生就会无以下手,学得吃力,挫伤积极性,导之过头,就会限制学生发挥主体作用的空间,失去探索新知识的过程,教师的主导应以让学生能跳一跳摘到果子为宜。另外,学生的积极性、主动性,只有在民主、平等,宽松、和谐的数学氛围中,才能得到充分发挥,也只有真正做到思学生所思,想学生所想,以娴熟的教育技巧,灵活自如地带领学生在知识海洋中邀游,用自己的智慧启迪学生的智慧,师生之间才能相互配合,共同完成数学教学任务。例如在数学“循环小数”时,可把学生分成几组,有意识地让学生计算7÷3、58.6÷11等题,学生计算时总是除不尽,而且商的小数部分各数位上的数字总是有规律的重复出现,于是心里充满了好奇、疑问。这时,教师适时地问学生你发现了什么?鼓励学生大胆地提出心中的疑问,教师指出这样的数叫循环小数。接着让学生以小组为单位一起探讨疑问,给循环小数下定义,让学生根据“定义”创造出一些循环小数互相判断,这样教学,学生充分动口、动脑,而且通过小组交流,使每个学生都有发表自己见解的机会,学生的潜能得到充分挖掘,个性得到发展。轻松学习,愉快学习,主动学习,离不开一个宽松的环境。三、换位为了激发学生的创造性,创设平等、合作的师生关系,教师就要注意“换位”,千万不要以为只有老师才是学生的知识传授者,如果一个老师能够虚心向学生学习,他也会受益非浅的。作为教师,要想和学生成为朋友,只有从高高在上的指挥者这一角色走出来,“蹲”下来和同学们一起做游戏,一起聊天。我们许多老师总觉得自己“学富五车”“满肚子学问”,给学生那么一点点有什么问题,可是,教师有“一桶水”,就能给学生“一杯水”吗?有些教师一堂课把学生要掌握的要点直接用...

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