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阅读课文教学体会——《青蛙看海》教学案例《青蛙看海》是苏教版小学语文教材第三册一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海。这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我们希望孩子们能够明白这个道理，并且能够从中得到情感的熏陶，激励自己克服一个又一个困难，努力攀登，实现理想。设计理念：本课教学将充分尊重学生思维与情感，引领着孩子追寻真善美，和孩子们共同体验成长。教学过程中，通过朗读、想象、采访、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者、文本的情感产生共鸣；在既没有善跑的长腿，也没有有力的翅膀下，却要登攀高峰的矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动。教学中将力求做到以下几点：一、品读关键词语。这里所谓的关键词语，不是说语文味浓、难以理解的词语，而是指有助于学生感悟文本深意的词语。如课文中的“喏”“只要……就”“天哪”“吸了口凉气”“怎么”“就这样”等词语。二、关注文本插图。《青蛙看海》有四幅图，前两幅图中青蛙睁大的眼睛和最后一幅图上青蛙的灿烂笑容形成了鲜明的对比，而之间相隔的就是第三幅画——那一座高耸入云的山。课程目标提出“借助读物中的图画阅读”，这样看来图画的确能够帮助孩子阅读，促进孩子感悟。三、想象文章空白。青蛙听了苍鹰的话很失望，心里怎么想，书上没有写。青蛙随着松鼠遇到的具体困难是空白，大海的美丽是空白。其实这些空白给了学生无尽的想象空间，孩子在想象中会产生倾吐与表达的欲望，会珍视自己的阅读感受。四、感悟小小标点。小青蛙和苍鹰说了两个问句，是反问句，语气语意很坚定。另外，文中多次出现语气词及感叹句。这些问号及感叹号都包含浓浓的情感。教学后记：1、按照以上教学思路，整堂课分为6个板块进行教学。第一板块“复习导入”，包括1．认读词语：2．谁能用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？第二板块是“学习1-3自然段”，了解苍鹰与青蛙的对话，明白要想看到大海，必须登上山顶；第三板块是“学习4-11自然段。”，深入体会青蛙登山的持之以恒的精神；第4板块是学习第12自然段，想象体验青蛙终于看到大海的激动、喜悦、感恩等心理；第5板块是“总结延伸，以点带面，促进课外阅读”；第六板块是书写生字。2、组织教学，感觉还是很顺利的。尤其是在第三板块，由于我让学生分角色扮演松鼠与青蛙，一边跳跃，一边对话，孩子们很积极。都想跃跃欲试，于是我就让所有孩子都学着他们跳一跳。在这跳的过程中，有的同学脸涨得通红，有的还差点摔跤。有了这般亲身体验，孩子们就能感受真切感受到青蛙一级一级往上跳的艰辛。于是随机进行以下采访：①青蛙兄弟，一路上累吗？累了你怎么办？渴吗？你怎么办？②青蛙兄弟，一路上，你还遇到什么困难？你是怎么克服的？③青蛙兄弟，你跳了多少天？啊？这么多天，一路上又累又渴，你何必呢？④青蛙兄弟，你又跳了多少级石阶？多辛苦呀！你为什么非要登上山顶呢？质疑：从刚才青蛙们的回答中，你听到了这是一只怎样的青蛙？你想怎样赞美他？孩子说得很朴实，也很精彩。三、关于人文情怀语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育。长期的这样的教学设计能够对提高学生的品德修养和审美情趣起到重要作用。在学完课文，我总结谈话：经过自己的坚持不懈，百折不回，在松鼠的帮助下，青蛙终于实现了心愿，看到了大海。此时此刻，你最想说的一句话是什么？有的说：“坚持就是胜利。”等等...