数学试卷评讲课的思考浚县屯子镇第一初级中学郭绍娟试卷评讲课是数学教学过程的环节之一，是教师对学生在某一阶段掌握知识情况的了解与反馈，以便进行查漏与补缺的过程
但是，在实际教学中，存在一些问题，如重结果轻过程、重教师的教轻学生的学、重教师的主导轻学生的自主等
如何提高评讲课的效率呢
一、精心备课，对症下药1．梳理沟通，总结方法
教师课前要对试卷进行详细的分析，逐题统计错误的人数和失分率，对于失分率高的题目要收集错误案例，分析其错误原因，以便进行针对性的纠正
如发现是知识性的遗漏和混淆，要采取补救措施，将知识进行梳理沟通、串联整理，同时加强对比区别，再总结出方法，使学生达到举一反三的目的
例如，一道填空题：“一个九位数，最高位上是最小的素数，百万位上是最小的合数，百位上是最小的奇数，其余各位上都是0，这个数写作（），读作（），改写成用‘亿’作单位的数是（）”全班57人参加考试，有16人三个空全部被扣分，有的写成（1040000200），有的写成（2020000400）
另外，还有5个学生前面两个空填对，最后一个空写成（2亿）
教师通过分析其中的原因，得出：学生并不是写数的方法没有掌握，而是素数和合数的概念没有理清，不知道最小的素数是几，最小的合数是几；那5个学生是将“改写成用亿作单位的数”和“省略亿位后面的尾数”混淆了
针对这样的情况，在评讲试卷时，教师可以和学生一起复习素数、合数、奇数、偶数等概念，弄清它们的区别与联系，理解“改写成用亿作单位”和“省略亿位后面的尾数”的不同
同时，教师引导学生总结出“改写成用亿作单位”的方法是小数点左移八位，不改变原数大小，“省略亿位后面的尾数”方法是用四舍五入法省略亿位后面的尾数，改变了原数的大小；相同点是都要在数的后面加“亿”
2．兼顾两头，共同提高
在评讲时，教师既要照顾到差生，又要兼顾到优生；既要让差生“解决温饱”，又要让优生“营养丰
