作文教学也需战略定力VIP专享VIP免费

作文教学也需“战略定力”连云港市院前小学苏龙内容摘要：当前的作文教学改革正在发生深刻复杂的变化，面对各种教学流派截然不同的教学理念，如果没有足够的战略定力，很容易随波逐流、举止失措。随着中国政治经济文化的发展，教育国际化的程度越来越高，学生和家长对作文教学的要求越来越高。这就需要我们有一种应有的战略定力，即不被动地跟着各种教学流派的步子走，而是坚持自己的战略规划，采取遵循教学规律，结合实际做法，扭转作文教学战略局部上的被动，实现作文教学战略全局的主动。关键词：作文教学战略定力所谓定力，是一种在复杂形势下抵制诱惑、排除干扰、把注意力集中在主要目标和首要挑战上的能力，从而有效应对挑战，达成有利结果。它体现为在把握事物发展规律、认清事物宏观走势的基础上，冷静沉着地行动。而战略定力就是要求我们认准长期战略目标，克服短期行为的诱惑和冲动，以相对超然的心态看待发展过程中的顺利与挫折。当前的作文教学改革正在发生深刻复杂的变化，面对各种教学流派截然不同的教学理念，如重视“模仿”的作文教学流派、重视“思维”的作文教学流派、重视“过程”的作文教学流派、重视“兴趣”的作文教学流派……如果我们没有足够的战略定力，很容易随波逐流、举止失措。随着中国政治经济文化的发展，教育国际化的程度越来越高，学生和家长对作文教学的要求越来越高。这就需要我们有一种应有的战略定力，即不被动地跟着各种教学流派的步子走，而是坚持自己的战略规划，采取遵循教学规律，结合实际做法，扭转作文教学战略局部上的被动，实现作文教学战略全局的主动。当作文教学遇到问题和麻烦时，我们一方面要避免头脑冲动，未经谋划就采取行动；另一方面也要避免过于持重，对形势的变化无动于衷。应该立足于对形势的准备评估，深刻洞察作文教学的发展趋势准确把握教学规律，在适当的时机，以适当的方式和力度，采取适当的行动。那么如何洞察作文教学的发展趋势，准确把握教学规律，拥有自己的作文教学战略定力？一、追根究底，谋求发展。当前我们许多语文教师对学生可谓是“尽心尽责”，从出题，到释题，从开篇布局到结尾立意，无不尽心讲解。可以说，就差赤膊上阵，替学生操刀弄笔了，可作文教学还是低效，究其原因，笔者认为主要有以下三种情形：1、各自为战，可比甚少。虽然在作文教学中教师对题目和写作方法技巧进行了详细讲解，但这些知识只是教师的知识和方法，有时并没有内化到学生的知识体系中。当教师讲解结束后，有的学生就在懵懂中拿笔写作，彼此很少沟通交流，（一般情况下，教师为了保持安静的写作环境也不允许讨论交流）尽管所写的题目一样，但各人的理解感悟不同，所写的内容相同甚少，文与文之间也就缺乏一定的可比性。如学生写作《我最喜欢的一个人》，有的人写我最喜欢的一个人是爸爸，有的人写我最喜欢的一个人是老师，有的人写我最喜欢的一个人是同学……内容描写同一个人的甚少因此，当教师将学生中写的较好的作文当范文朗读，以此激励其他学生上进时，有时换来的竟是一脸的羡慕和无奈，有的学生说：“文章虽好，可是我学不来，因为他写的人和事和我的不一样，再说我身上也没发生过他所写的事，我感受不到他那么细的情感……”是啊！文章是情之所至的产物，无相同的生活场景，又如何产生类似的情感呢？学生作文之间缺乏必要的情感交流平台，又怎能出现生生为师的情景呢？因此在小学作文教学中“临渊羡鱼，退而不织”的现象产生也就不足为奇了。2、鲜有探究，收获甚少。传统作文教学教师以讲为主，随着课改的深入，广大教师纷纷挤上作文教改的列车，改变了满堂灌的教学方法，但作文教学还是不理想，主要原因是作文教学缺乏活的东西，吸引不了学生探究的兴趣。这主要体现在三个方面：a、课堂。教师在课堂上虽然改变以讲为主的教学模式，但课堂却出现少数“精英学生”独霸天下的现象，似乎这些“尖子生”的课堂表现就能显示我们教师教学效果，热了“尖子生”，冷了其他众多学生的心。b、题目。由于小学作文教学以叙事为主，教师所出作文题目以老生常谈、毫无新意居多，如《寒假趣事》、《我的一天》、《我的妈妈》等等，让学...