《简单的排列》说课稿VIP免费

《简单的排列》说课稿武汉市光谷九峰一小唐甜前言：尊敬的各位评委老师下午好，我是光谷九峰一小的数学教师——唐甜，今天我说课的课题是人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角》的第一课时简单的排列，我将从以下七大板块进行说明。一、指导思想：1、《数学新课程标准》提出了数学教学活动应重视学生学习过程的全新理念充分发挥学生的主观能动性，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，让学生参与知识发生发展的全过程。使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。2、另外，本区一直在探究的小学数学高效课堂的理念是：教师在教学过程中尽量少讲精讲，把充分的时间留给学生，通过设计不同形式的巩固操练活动和布置有意义的教学任务，引导学生在合作学习和探究的过程中快乐地体验、感受和运用数学思想方法。本节课的设计就是综合以上教学理念而展开的。二、背景分析：1.教材分析：（1）单元分析：1、“数学广角”是人教版教材独有的内容。其意图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想方法，通过学生可以理解的、日常生活中常见的最简单事例呈现出来，借助一些操作等直观手段向学生进行渗透。2、本单元主要是让学生通过操作、观察、猜测等方法，发现3个不同数字组成两位数的排列数、3个不同数字两两求和的组合数，初步渗透简单的排列组合思想方法，逐步培养学生有序、全面地思考问题的意识，以及探索数学问题的兴趣与欲望，同时积累数学活动的基本经验，感受数学与现实生活的关系，使学生达到在解决问题的过程中，能简单的、有条理的思考。（2）内容分析：1、本节课选自：本单元的第一课时，分别涉及学生学习最常遇到的问题（组成两位数、涂色）、生活中常遇到的最简单问题（照相问题、送书问题）。2、教学内容是：让学生亲历操作、观察、猜测等活动，找出最简单的事物的排列数，获得有序、全面地思考问题的基本思路、基本方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识。（3）学情分析：在此之前，学生在日常生活中已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列数规律的探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。三、教学目标：根据新课程标准的要求和特点，综合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1.知识目标：通过操作、观察、猜测等活动，找出最简单的事物的排列数，获得有序、全面地思考问题的基本思路、基本方法。2.能力目标：培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识。3.情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养用数学解决问题的意识，激发学生学数学，爱数学的情感。四、重点与重难点：教学重点：经历探索最简单事物的排列数的过程。根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课的教学难点确定为教学难点：使学生在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。五、教法与学法教法：《新课程标准》指出教师是学习的组织者、引导者与合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则。教学中，我精心设计活动，诱导学生去思考、操作、观察、猜想，鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去大胆创新。学法：学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上体现玩中学、学中玩、合作交流中学、学后合作交流的思想。六、教学过程：这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学过程：第一个环节：创设情境，激发兴趣。我设计了学生喜欢的一个游戏，哆啦A梦的抽奖记。聪明的哆啦A梦参加商场的抽奖，并且中奖了。中奖号码是由数字1和2组成的一个两位数。你知道它抽到的号码可能是几吗？这样引发了学生的兴趣和快速思考，学生很容易就能说出12和21这两个两位数。接着我会追问学生怎么猜到中奖号码的？通过学生说，老师操作演示摆成两位数。将1放在十位，2放在个位，就组成12；再将2放在十位，1放在个位，就组成21。这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，又在...