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争吵教学设计林东第二小学：斯琴学习目标：1、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间出现的问题。教学重点：目标1教学难点：目标2教学准备：课件学习过程：一、复习导入1、大屏出示生词，指生开火车领读。2、文中的两个小伙伴是谁？（生）他们之间发生了一件什么事呢？（生）这节课我们继续走进课文读课文1—4自然段，想一想“我”和克莱谛为什么争吵？二、读文感悟1、读课文1——4自然段。（1）、指生汇报（2）、师：是啊，“我”生气不仅仅是因为克莱谛弄脏了“我”的本子，更因为他的微笑让“我”有了误会，决心要报复他（课件出示2、3自然段）谁来读一读这段话？（3）、指生读（读出感情）。3、师：就因为有了报复的想法他把克莱谛的本子弄脏了，克莱谛便有了这样的举动——大屏出示4自然段。（1）、读一读，你从中感受到了什么？（生）（2）、师：此时克莱谛的脸红了，他会生气的说，急忙的缩回手，他会低声的说。（生两次齐读）（3）、带着你的感受再读一读这段话。4、师：面对克莱谛“我”的内心极其不平静，请读第5自然段，读出“我”内心的感受。（1）、指读。（2）、赛读。（评价：从你的读中老师听出了不安、后悔和犹豫）5、师：就在“我”思绪万千时克莱谛又是怎样表现的？（1）、大屏出示自学提示6—8自然段，想一想：①克莱谛为什么悲哀？②他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？（2）、同桌交流。（3）、指生汇报。（4）、指读6—8自然段。6、师：因为克莱谛的我在外边等着你，老师讲的课“我”一句都没有听进去，这一天可真漫长啊，简直就是度日如年，在文中的9自然段有一个词准确的表达了这种意思，你发现了吗？（生）从“挨”字我们可以感受到什么？（生）7、师：是啊，这里的“挨”字用的真好，那放学后两个小伙伴之间又发生了怎样的事呢？快读一读9—13自然段。（1）、你知道了什么？从哪儿感受到的？（生）（2）、出示10—13自然段，指生读，读出“我”和克莱谛的内心感受。师：作者抓住克莱谛的动作、神态、语言，把他的心理活动描写得很细腻，体现了他的个性特征。在今后的习作中我们也可以去尝试（3）小组分角色读对话。（4）师生合作读对话。（大屏出示对话：男生读克莱谛的话，女生读安利柯的话，师读旁白）8、师：克莱谛的宽容、大度、友善，打动了“我”，这对小伙伴又和好如初，高高兴兴地回到了家，爸爸知道了这件事情以后，却这样对我说——（1）、出示爸爸的话，指生读。（2）、爸爸为什么要批评我?（生）（3）、师：是的，这正是爸爸生气的原因。在爸爸的话中有一个词语“高尚”，你理解吗？（生）想一想克莱谛哪些做法让我们觉得很高尚？（生）师：所有的做法，都说明在克莱谛的心里，“我”是他最好的____既然是朋友，朋友之间就应该______师：大家总结真全面。朋友是一个人一生中的宝贵财富，我们要珍惜朋友，珍爱友谊，这样才能拥有更多的朋友。9、师：课文我们已经学完了，文中的克莱谛和安利柯一定给你流下了深深的印象，让我们再次走进课文感受友谊的力量吧。（回读全文）三、迁移拓展，认知升华。师：读了这个故事老师也很感动，友谊是雨季里的小雨伞，撑起了一片晴天。友谊是寒夜里的一盏灯，燃烧着热情的火焰。友谊是一阵温馨的风，抚慰受伤的心灵。今天老师也给同学们带来了一首小诗，请看（多媒体出示）。1、指生读。2、展开想象，进行仿写。（注意写姿和坐姿）。3、汇报交流。朋友朋友是一棵绿色的大树，夏天里，为你遮挡住炎热的娇阳；朋友是一根明亮的蜡烛，黑夜里，为你指引前进的方向；朋友是一杯清清的茶水，口渴的时候，滋润你干裂的嘴唇；朋友是一缕温暖的阳光，_________________________朋友是___________________________________________朋友是__________________四、作业：1、在积累本上抄写爸爸说的话。2、学习作者的习作方法，写一写自己和同学或朋友之间发生的事。