教研论文：校本教研之我见驻马店市第一小学余国好校本教研是每一所学校的常规之一，是教师专业化发展的必由之路，是一所学校迅速发展的引擎
在发达地区的众多名校中，虽然学校发展的途径各具特色，但有一个共同的特点是他们的校本研修都落到了实处通过校本研修让层次不同实力不同的教师都发展成了“最好的自己”，也为学校的发展提供了不竭的动力
而我们可以亲赴许许多多的农村中小学校，很容易地发现这些学校的校本研究还很“虚”，缺乏应有效果，没有达成应有的目标，很多档案只是学校的中层干部和部分笔杆子“做”出来的
为什么年年期期都在花大力气做的事，而只是形式的重复呢
笔者以为是这几个原因造成的：一、教师对“研”的误解
一说到教科研，教师们会说：“这是教育专家们的事，与我们无关”、“我们一天要备课改作业，哪有时间搞研究”……等
事实上我们每位整天与学生摸爬滚打的教师，随时都自觉不自觉的进行教科研
辅导差生，让性格孤僻的学生变得开朗自信；解决学生之间的纠纷,让学生能心悦诚服迅速改正；如何增强班级凝聚力
等等，在学校的具体工作中,无处不需要“研”
教育教学中的困惑和问题就是研究的主题，解决的方法和过程就是研究的策略和过程
二、缺乏教育专家的引领
不是每一位教师都能成为教育家，但从事教育的人应该有些教育家的思想
被世人公认的教育家决不可能是走关系得来的头衔，他们一定有对教育事业的有着执着的追求，他们决不可能躲在象牙塔中去研究教育，决不可能离不开学校和学生而生活，他们极具感染力和权威性，倘若他们来到学校哪怕只讲一节课，座谈一次，一定会对一复一日按部就班的一线教师带来心灵的震撼，一定能给一些教师或一所学校指明一条正确的科研之路
三、缺乏必要的经费
金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的
对一所学校来说，“请进来”要钱，“走出去”要钱
校内的研究需要教师加班加点，或许同样需要一点“表示”来激励
对于没有产业的学校，每学
