如何提高数学学科学习质量VIP免费

如何提高数学学科学习质量郭海华根据数学学科特点，结合我校学生实际，我觉得在提高学科学习质量方面应做好以下几方面工作：一、抓好课前准备。课前的充分准备是提高教学质量的前提，是课堂教学的重要保证，所以教师课前要认真钻研教材，整体感知、分析、理解、掌握教材，了解教材的整体结构,掌握重点和难点，明确教学“三维”目标。将这些内化成自己的知识,全面把握教材，正确定位目标。这个课前准备除了对课题的直接准备（精心备课）外，教师还应不断提高自己，多读书，读好书，读与学科知识有关的书，也要读学科知识之外的书，只有读书，才能不断地拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。才能赢得学生的尊重与信任，才能在课堂中游刃有余。二、抓好课堂教学。抓好课堂教学是提高教学质量的关键。1、儿童的天性是活泼爱动，再加之学习数学的枯燥，所以教师要注意抓住学生的课堂注意力，创设有效的问题情境，将问题置于生动有趣的情境中，使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态，有效的促使学生积极参与学习活动。2、开展有效的自主、合作、探究活动，提高教学质量。数学学习的过程是数学活动的过程，所以课堂中的一些活动必不可少，在这里教师特别应该注意的是要有效发挥教师的主导作用，引导学生自己学会学习，教会学生学习方法与策略。虽然我们的学生有很大的探究空间，但如果得不到教师适时、必要、谨慎、有效的指导，在很多情况下学生的探究、合作只是停留在浅层的认识活动水平，特别是当学生在探究、合作中遇到障碍和困难时，更需要我们教师的“点化”，这样才能发挥探究与合作的最大作用，拓展学生的思维。3、关注学困生的课堂表现。这是提高教学质量的关键，因此，课堂中应关注学困生，平等对待他们，使他们都得到最大限度的发展。我觉得对待学困生，教师需具备三心：等待要有耐心、启发引导要精心、表扬鼓励要热心，如果我们能把这三心带到课堂，学困生一定会或多或少发生转变。三、正确对待学生的个别差异。由于每年我校各年级都有外转入的学生，班额较大，学生参差不齐，尽管这样，但我们也要相信，所有智力正常的儿童都能学好小学数学，教学实践经验表明：数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。因此，我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因，更不能将差生和“弱智”简单地划等号。对此，在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心，这是搞好面向全体学生的根本保证。其次，要承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。一个班的学生在学习水平和学习1效果上不可能整齐划一。对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施教学工作。四、培养良好的学习习惯。结合课堂教学，教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。2