黔之驴教学设计VIP免费

苏教版八年级上册《黔之驴》教学设计课题《黔之驴》一、教材分析这是一篇古代寓言，文字简练，篇幅短小，但寓意深刻。不同的人从不同的角度阅读本文，可以得到不同的人生感悟。二、教学设想根据现代学生心理特点及本文的特点，我将通过引、识、读、解、演、思、品（精彩片段）、编八个环节来完成。引导学生读懂课文内容、领悟文章的深意，提高语文素养，培养发展学生的独立思考能力及创造性思维能力。三、教学目标知识目标1．在学习中掌握重点文言实词的含义。2．理解课文蕴含的道理。能力目标1．训练学生阅读文言文的能力。2．培养学生的文学鉴赏能力。情感目标1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。四、教学重点及突破措施掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译），从而理解文意。让学生在反复朗读中去感知，在合作交流中去渗透。五、教学难点及突破措施理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。教师在教学过程中引导学生积极思考，发散思维多角度解读寓意。六、教学方法以学生理解课文内容为主线，学生合作交流为主旨，教师适当点拨激励。七、辅助手段导学案、多媒体课件八、教学环节教学内容与设计意图一、引：从成语入手激发兴趣导入同学们，还记得小学学过的“狐假虎威”的故事吗？（学生们答记得，然后请一个学生起来讲，讲完后，教师话锋一转）俗话说：“吃一堑，长一智”。老虎在受了狐狸的欺骗后，觉得自己在众兽面前颜面尽失，千方百计想挽回家族的损失，但一直没有合适的机会，令老虎苦恼不已。有一天，机会终于来了。且看，老虎在《黔之驴》中的表现（引出课题）。二、识：认识作者及寓言特点1、文章作者是柳宗元，让学生将所知道的柳宗元的有关常识介绍出来。（学生之间相互补充）2、这是一篇寓言故事，让学生自谈寓言特点。3、教师投影作者简介及寓言特点（目的是补充学生的遗漏）三、读：多种形式，朗读课文。1、学生自读课文，并将疑难字勾画出来。教师巡查。2、教师将学生读文中的疑难字词投影，由学生自主注音释意，师生共同补充订正。（提醒学生巧妙记忆“慭”字：来了一只狗，小心着点。这样一形容学生们在笑声中既记住了字形，也记住了字义）3、让学生自由朗读并指出朗读分三个层次：（见投影）a.读得准确；b.读得流畅；c.读出感情。这是一篇寓言故事，注意要读得声情并茂，利用声音的抑扬顿挫，再现故事情景。4、全班齐读课文，要求读准字音。5、教师范读，学生点评。6、学生范读，师生点评。7、全班再次齐读，要求读出感情。四、解：解读文意，理清思路，解决疑难（经过多次朗读课文后，学生理解文章相对比较容易）1、让学生对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。2、在小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。3、小组中的疑难全班交流，教师适当点拨讲解。4、在理清文章字面意思的前提下，理清文章的结构及写作思路。（文章思路见投影图片）五、演：依据文意，编剧表演，理解形象特点1、各小组依据文意编制课本剧，派两位同学现场表演。2、教师视情况加入演出并帮助编撰对话。3、师生根据演出共同评点，概括老虎、驴子的性格特点。老虎：机警、勇猛、果断。驴子：外强中干、不辨形势。六、思：独立思考，各抒己见让学生思考下列问题，现场回答：1、本文只是在讲驴子和老虎的故事吗？请说明理由。2、通过本文你对寓言有什么认识？3、从驴子和老虎身上我们分别得到什么启示？附：课堂实录师：寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？1、师：（出示课件）从以下几个角度归纳寓意：从驴的角度你得到的启示是什么？从虎的角度你得到的启示是什么？从其它的角度你得到的启示是什么？2、生：（讨论）从驴的角度谈给我们的启示是：我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地。3、生：从驴的角度谈给我们的启示是：我认为做人应该谦虚。如果驴不在虎的面前叫——不“鸣”，那它也不会被老虎吃掉。4、生：从老虎的角度给我们的启示是：...