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黔之驴教学设计VIP免费

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苏教版八年级上册《黔之驴》教学设计课题《黔之驴》一、教材分析这是一篇古代寓言,文字简练,篇幅短小,但寓意深刻。不同的人从不同的角度阅读本文,可以得到不同的人生感悟。二、教学设想根据现代学生心理特点及本文的特点,我将通过引、识、读、解、演、思、品(精彩片段)、编八个环节来完成。引导学生读懂课文内容、领悟文章的深意,提高语文素养,培养发展学生的独立思考能力及创造性思维能力。三、教学目标知识目标1.在学习中掌握重点文言实词的含义。2.理解课文蕴含的道理。能力目标1.训练学生阅读文言文的能力。2.培养学生的文学鉴赏能力。情感目标1.使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破,不要成为外强中干的人。2.吸取“驴”的教训,努力增长才干,学习“虎”的勇气和智慧。四、教学重点及突破措施掌握文言实词的含义及重点虚词的用法,准确翻译文章(直译),从而理解文意。让学生在反复朗读中去感知,在合作交流中去渗透。五、教学难点及突破措施理解这篇寓言所讽刺的人情世态,并从中得到启示。教师在教学过程中引导学生积极思考,发散思维多角度解读寓意。六、教学方法以学生理解课文内容为主线,学生合作交流为主旨,教师适当点拨激励。七、辅助手段导学案、多媒体课件八、教学环节教学内容与设计意图一、引:从成语入手激发兴趣导入同学们,还记得小学学过的“狐假虎威”的故事吗?(学生们答记得,然后请一个学生起来讲,讲完后,教师话锋一转)俗话说:“吃一堑,长一智”。老虎在受了狐狸的欺骗后,觉得自己在众兽面前颜面尽失,千方百计想挽回家族的损失,但一直没有合适的机会,令老虎苦恼不已。有一天,机会终于来了。且看,老虎在《黔之驴》中的表现(引出课题)。二、识:认识作者及寓言特点1、文章作者是柳宗元,让学生将所知道的柳宗元的有关常识介绍出来。(学生之间相互补充)2、这是一篇寓言故事,让学生自谈寓言特点。3、教师投影作者简介及寓言特点(目的是补充学生的遗漏)三、读:多种形式,朗读课文。1、学生自读课文,并将疑难字勾画出来。教师巡查。2、教师将学生读文中的疑难字词投影,由学生自主注音释意,师生共同补充订正。(提醒学生巧妙记忆“慭”字:来了一只狗,小心着点。这样一形容学生们在笑声中既记住了字形,也记住了字义)3、让学生自由朗读并指出朗读分三个层次:(见投影)a.读得准确;b.读得流畅;c.读出感情。这是一篇寓言故事,注意要读得声情并茂,利用声音的抑扬顿挫,再现故事情景。4、全班齐读课文,要求读准字音。5、教师范读,学生点评。6、学生范读,师生点评。7、全班再次齐读,要求读出感情。四、解:解读文意,理清思路,解决疑难(经过多次朗读课文后,学生理解文章相对比较容易)1、让学生对照课下注释自解自悟文意,并将疑难划出。2、在小组内讨论疑难文意,领悟课文内容。3、小组中的疑难全班交流,教师适当点拨讲解。4、在理清文章字面意思的前提下,理清文章的结构及写作思路。(文章思路见投影图片)五、演:依据文意,编剧表演,理解形象特点1、各小组依据文意编制课本剧,派两位同学现场表演。2、教师视情况加入演出并帮助编撰对话。3、师生根据演出共同评点,概括老虎、驴子的性格特点。老虎:机警、勇猛、果断。驴子:外强中干、不辨形势。六、思:独立思考,各抒己见让学生思考下列问题,现场回答:1、本文只是在讲驴子和老虎的故事吗?请说明理由。2、通过本文你对寓言有什么认识?3、从驴子和老虎身上我们分别得到什么启示?附:课堂实录师:寓言往往通过一定的故事,讲明一个道理,寓含讽喻劝戒的意义。那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢?1、师:(出示课件)从以下几个角度归纳寓意:从驴的角度你得到的启示是什么?从虎的角度你得到的启示是什么?从其它的角度你得到的启示是什么?2、生:(讨论)从驴的角度谈给我们的启示是:我们应该掌握文化知识,有了真知识、真本领,才能使自己有立足之地。3、生:从驴的角度谈给我们的启示是:我认为做人应该谦虚。如果驴不在虎的面前叫——不“鸣”,那它也不会被老虎吃掉。4、生:从老虎的角度给我们的启示是:...

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