高中英语课堂教学实效性探究VIP免费

高中英语课堂教学实效性探究实效性是课堂教学的命脉，是当前深化课堂改革的关键。实效性活动设计完全符合语言学科需要加强实践的理论要求。Piaget,Bruner等提出的认知理论和Firth,Halliday等的情境教学理论都对为学生的学习实践提供真实的情境提出了要求，认知理论强调外语学习的能动性与主动性，一改传统以教为中心的教学方式而转向以学为中心，语境理论是系统功能语法学中最为重要的理论之一，它在外语口语教学中有着不容忽视的作用和意义。本设计在整个活动过程中都充分考虑到了以上理论的观点。一、设计创意1、在教学目标定位上，具有实效性的教学活动要求学生与老师积极配合。踊跃参与课堂活动，及时完成作业，及时巩固所学知识，认真总结。通过一系列的实践活动真正提高学生英语学习的兴趣，从而来提高他们的解题能力及考试成绩。2、在学习形式上，学生不仅要完成每天的书面作业，还要求学生与老师实行英语对话，或是通过演讲、朗诵、听学英文歌曲甚至走出校园、走上街头，与外国人进行友好的交流，而且通过小组合作的形式，对当天的所学内容进行及时的巩固和总结。3、在作业设计上，有口头作业，也有书面作业。我们还采用录音的形式，给了学生再学习的机会，让他们充分了解自己的弱点和强势，给他们更加宽松的发挥空间，也为学生记录了学习生涯中难忘的片段。二、设计目标既是具有实效性的教学活动就要求老师及学生全力以赴。它包含了六个训练维度：“情感投入”、“自信心的树立”、“创设愉快和谐的教学氛围”、“加强训练，培养学生毅力品质”、“更新教学观念”、“重视教学设计”、“转变教学模式”。每个维度都有具体的能力培养目标。1、情感投入教学不仅是教育学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流。师生关系直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动，且中学生的兴趣往往来源于情感，他们喜欢哪位老师，就喜欢哪位老师的课。所以要让他们学好英语，教师就要重视感情投入。学生对老师的一举一动非常关注，哪怕是对他们一次详尽的辅导，给他们一句温暖的话语，或是一个鼓励的眼神，都会在他们心中激起层层微波。所以教师要以自己真诚的爱唤起学生的共鸣，不要以权威、监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，调动学生学习的积极性，培养他们的自主学习英语的能力。2、自信心的树立我们的学生不管他是多么地不爱学习、懒懒散散，但从他们内心来说，还是多希望自己能有所作为，希望自己能考上理想大学。这就要求我们老师要有更大的耐心去帮助他们，热情地引导他们积极参与到学习中来，对于他们一点一滴的进步都要加以表扬，帮助他们重新制定学习计划。有计划的辅导他们学习，让他们时刻感受到老师的关心，体会到自己的进步，逐步恢复自信心。3、创设愉快和谐的教学氛围兴趣总是在一定情景中产生，教育学专家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”英语教学中的情景教学能够使学生被一种愉快、和谐的特殊气氛所陶冶、感动、激励，从而激发学生对英语学习的兴趣，要想改变美术班学生的这种厌学情绪，就需要给学生创设愉快和谐的教学气氛。因为课堂气氛和谐愉快，更有利于激发学生学英语的积极性。4、加强训练，培养学生毅力品质许多学生学习英语越来越差，是因为他们缺乏毅力，“三天打鱼，两天晒网”，学习过程中有一点进步就沾沾自喜，一旦考试不理想就灰心丧气，不再努力了。对于这样的学生，定期的训练、检查是至关重要的。他们自己往往缺乏毅力和恒心，这就需要我们教师加强训练，让他们做到胜不骄、败不馁，养成持之以恒学习的习惯。5、更新教学观念更新教学观念，首先是更新课堂观。笔者认为，课堂不是舞台，学生不是道具，教材不是剧本，教学不是表演。教师的一切工作都是为了学生，工作的成效也是由学生来体现的。所以必须了解学生，了解他们的学习生活状况和实际的英语水平，构建和谐民主的新型师生关系。6、重视教学设计重视教学设计，就是要改革课堂教学的结构和优化设计教学内容，同时保证教学内容的选用上贴合学生的实际英语水平。7、转变教学模式要想让学生在有限...