一师一优课孔乙己教学设计级一等奖VIP专享VIP免费

《孔乙己》教学设计设计人：王虹一、教材分析(一)教学内容分析《孔乙己》这篇小说篇幅精炼而意义深刻,语言含蓄而意味丰富,值得教学的点比较多,所以选取教学重点很有必要。鲁迅小说教学重点不在情节,在细节、在关系,基于这样的考虑,在教学中应始终将小说视为一个整体,抓住关键句以勾联起有关内容。但本课设计的是第一课时的内容，笔者还是打算从情节入手，来初步感知孔乙己的人物形象，在后面的课程中来重点探究人物之间的关系。1.教材编写特点和编写意图。《孔乙己》选自人教版九年级下册第二单元,该单元是小说单元,以体悟所折射的社会生活为主题,通过小视角对社会现象进行反映,使读者对讽刺的人、事进行反思,“小”人物、“小”事件是该单元文选特征。鲁迅笔下孔乙己的悲剧是一个社会一个时代的反映,这篇文章教学应重在引导学生对孔乙己形象的社会意义进行探求,学习小说解读方法。2.课标要求。《义务教育语文课程标准》(2011年版)对小说教学的要求,可以归纳为四点:一是培养阅读小说作品的兴趣；二是提高小说学习的文学素养；三是培养体悟作品内涵的能力；四是对作品所表现出来的价值判断和审美取向作出恰当的评价。(二)学情分析认知能力:能读懂文章大意,但缺乏解析深度。知识水平:对鲁迅比较熟悉,接触过《故乡》《阿长与<山海经>》等鲁迅小说,对鲁迅的写作风格有一定了解,但知识建构不完整。二、教学环节教学目标：1.掌握生字词“砚、屡、蘸、舀、打折了、不屑置辩、绽出、颓唐”等；2.了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景；3.通过抓住典型事件，来初步欣赏孔乙己的人物形象；教学重点：概括文中的故事情节教学难点：结合时代背景，初步欣赏孔乙己的人物形象教学方法：教法:提问点拨法、组织引导法。学法:朗读法、质疑问难法、自主合作探究法。课时安排：第一课时教学过程：（一）问题导入同学们，凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，孔乙己是鲁迅先生自己写作的33篇小说中，最喜欢的人物形象，那老师想问大家，通过预习，在你看来孔乙己在当时是一个重要的人吗？文中哪句话最能看出孔乙己在人们心中的地位？生：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己是这样微不足道、可有可无的“小人物”，那鲁迅先生为什么还要写这样一个小人物呢？今天就让我们一起来学习这篇课文，来一探究竟。（二）检测预习，疏通难字难词，舀（yǎo）出羼（chàn）水阔绰（chuò）唠叨（láodao）打折（shé）了腿门槛（kǎn）蘸（zhàn）酒服辩（biàn）颓（tuí）唐（三）走进课文，初识孔乙己1.本文以孔乙己为题，“孔乙己”是一个小人物，那围绕这一小人物来写了哪些事件？这些事件可看出他是一个怎样的人？下面请同学们速读课文，小组合作学习，在文中去圈点勾画出相应的句子。（PPT出示要求：小组合作学习，圈点勾画出相应的句子，并加以朗读）预设：（1）孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。（爱面子、虚荣心极强、自命清高、自欺欺人）师：请大声朗读第四段相应部分（生齐读），通过对话可以看出酒客在揭短在取笑孔乙己，我们孔乙己在护短辩解维护自己的尊严。这样可以看出他是一个爱面子、自命清高、自欺欺人的人。（2）孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。（可怜，令人同情）师：请一位朗读较好的同学读第六段，老师重复下面这一句——酒客们说“你怎么连半个秀才都没有捞到呢?”颓唐不安的模样,脸上笼上了一层灰色。（知识链接：讲科举考试的背景知识）背景知识:童生（童试）——秀才——举人（乡试）——贡士（会试）——进士（殿试）（PPT出示）儒林外史有副对联“行年七十尚称童,可云寿考；到老五经还未熟,不愧书生。”师：孔乙己年老斑白之际，还是个童生，实为可叹，可悲。这也是读书人的一大耻辱。短衣帮的揭底，无疑是给本来伤痕累累的孔乙己又撒了一把盐。想保留一点做人的尊严的孔乙己立刻显示出颓唐不安，脸上笼上了一层灰色（绝望的、没有希望的灰色）。（3）孔乙己教“我”写“茴”字。（热情、善良）（4）孔乙己分茴香豆给小孩子吃。（善良、天真）（5）孔乙己被丁举人打折了腿。（可怜）师：丁举人这类人群对年...