《门外观球》教学设计1、地位和作用：《门外观球》是义务教育课程标准实验教材七年级下册第三单元的一篇散文。本单元以体育为主题。本单元的阅读教学，要求整体感悟课文内容，掌握在记叙的基础上进行议论的写法。本单元课文，应该提倡针对作者的观点提出自己的看法，创造性地理解文章，感受体育文化和体育精神，获得对人生的有益启示。2、教学目标：知识目标：赏析赏析文章真切、富有哲理的语言。能力目标：培养概括、联想及口头表达能力。德育目标：感悟作者对足球的独特体会。3、教学重难点教学重点：赏析文章精美的语言，感悟作者对足球的独特体会。教学难点：理解重点语句。4、教学方法：以学生自主、合作、探究为主课时安排：一课时二、学情分析学生都比较喜欢足球，爱看世界杯，这是极好的切入点，且文章的内容比较浅显，易于理解。但学生还需要查找相关资料，拓宽视野。本文是从另一个视角来看待足球，来品味人生，通过学生的合作探究和教师的引导可以解决。另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的可能会不够全面，需要教师加以引导。三、教学流程（一）、导入：你们喜欢足球吗？都认识那些球星，老师带来些球星的图片，如果认识，就请你们大声读出他们的名字！生：罗纳尔多！齐达内！贝克汉姆！马拉多纳！Ｃ罗！师：从你们响亮的声音中我听出了你们对足球的热爱，足球作为一个普通的体育项目，但发展成现在世界第一大运动，拥有全世界最多的热心观众，魅力何在？原因何在？今天就让我们跟随当代女作家铁凝一起门外观球，去领略足球风采，感悟人生真谛！引出课题。（二）、初读课文，整体感知师：大家迅速读课文，可以出声地读，边读边思考：作者对足球地感情是怎样变化的？1、生自读课文，教师巡视师督促：读完的同学可以思考问题，没有读完的同学快一些。（读文约五分钟）2、交流：师：作者对足球地感情是怎样变化的？生：由不喜欢到喜欢。师：能在课文中找到作者用了一个什么样的词来表达自己对足球的不喜欢的？生：拒绝师：很正确！师：你从文中的哪些地方读出了作者喜欢上了足球？生：15段，我对足球产生了兴趣。。。生：16段，以我这贫乏的心得，悄悄地成为足球地热心观众。。。。（三）、合作探究师：同学们，作者从不感兴趣到开始喜欢足球，再到产生了兴趣，这是一个巨大的转变，足球究竟有什么魅力，使作者发生了这么大的变化？下面让我们一起走近足球去探寻足球的魅力。请默读课文，找到足球场上令作者感动的语句，可以从球员，观众两方面思考。请你用直线勾画出有关文字，用这是一群的球员，这是一场的足球比赛，这是一群的球迷。的句子表述一下作者在观球时的感受。师：谁先来发表一下自己的意见？生：第8段！这是一位进球后面目表情严肃的球员。师：严肃吗？用词不够准确，书上是怎么说的？生：脸上去没有一般情形下的狂喜，而是一派狰狞。师：狰狞是什么意思？生：面目凶恶可怕。师：现在请同学们把自己想像成巴乔，你在万千球迷的强烈要求下入场踢球，然后射门！进球！此时此刻，你的心情如何？生：激动、兴奋、高兴、……师：此时此刻的巴乔百感交集，这么多的表情都要表露在脸上，难怪巴乔会一脸狰狞了。你能用文中的语句描述一下巴乔脸上的狰狞吗？生：那一脸的狰狞正是快乐的极致，正是狂喜的顶点，正是瞬间的真面目。师：作者怎样认为的？生：因为太真了，表情则无法预料了，也美得动人了。师：你能谈谈你的理解吗？生：作者觉得是胜利者的那种激动、兴奋、骄傲都集中在这一张脸上，甚至还有那种进球的士气。师：说的太好了，让我们来齐读一下这句话，好吗？师：同学们，狰狞是丑陋的，可却是巴乔此时此刻最真实的表情，巴乔的一脸狰狞正是一种真实的美！师：同学们，还想欣赏哪些句话？生：也是第八段，这是一群狂热的球迷。师：不错，还有吗？生：这是一些过硬的团队，拉美人细腻、漂亮的脚法和节奏，欧洲人的速度和力量，非洲人强悍的体魄加实用的战术……一切都耐你欣赏。把每个地域的足球风格写了出来。师：看来你也很了解足球，请坐！谁还有？生：这是一群悲痛的球员，第10段，球星的哭！师：好，谁来读一下这一部分？师：几个大男人，仅仅因...
