学习必备欢迎下载第1页一年级下册数学《整十数加减整十数》教学设计整十数加减整十数教学设计教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)一年级下册P56-57及练习十1-3教学目标:1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法,树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。教学重点:整十数加减整十数的口算方法。教学的难点:口算的算理、算法。教学准备:图片、小棒。教学过程:一、创设情境,以用引算。1、走进情景。a、观察主题图,收集数据(有20盆红花,10盆黄花,紫花30盆)。b、你能提出什么数学问题?四人为小组互相说一说。2、汇报。学情预设:红花和黄花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花比紫花少多少朵?紫花比红花多多少朵?⋯?)3、学生尝试解决。4、板书:20+1030-1020+3030-205、揭示课题a、观察算式,10、20、30都是什么数?b、板书课题:整十数加减整十数二、关注经验,以用明算。1、交流算法。(1)小组讨论10+20的计算方法。(2交流汇报:你们组有哪些方法?a.数的方法:10、20、30。b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30c.数的组成:10和20组成30。d.用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。e计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30⋯⋯2、组织评议。a、你喜欢用什么方法计算,为什么?b、小结计算方法。3、师:接着我们看30-10=20,你又是怎么算的?同桌讨论。交流汇报:生1:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20学习必备欢迎下载第2页生2:我是用看减想加的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20生3:3-1=2,30-10=20三、动手操作,感知算理,归纳算法(1)摆一摆,算一算30+4070-30(2)全班交流。(3)小结:我们把整十数加减整十数,也就是几个十加减几个十,变成几加几,几减几,但是要记得添上0.(4)观察比较:10+20=3030-10=20四、巩固拓展,以算促用1、P58.3根据图独立完成算式。说说你是怎么想的?指算式说,这两道算式有什么相同和不同。师:计算时要注意用个位上的数加个位上的数,十位上的数加十位上的数。2、游戏。3、开火车(口算卡片:整十数加减整十数,整十数加一位数)4、解决情境中的问题。5、看算式说情境。五、总结。这节课我们学习了什么?板书设计:整十数加、减整十数例1、20+10=30例2、30-10=20教学建议:1、教学整十数加、减整十数时,为了使学生的新旧知识建立起联系,减缓学生学习的坡度,较快掌握新知识,在教学新内容之前,教师可以先带着学生复习。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2、在这一...