《日本》教学设计一、教学目标：1、能够在地图中找到日本的地理位置、领土组成以及首都。2、能够根据气候类型图分析日本的气候类型和气候特点，重点了解日本气候的海洋性；根据地形图描述日本的地形、地势特点、河流特点3、能够将日本各种自然环境因素有效结合，加深个自然环境之间的连续4、根据图文资料，了解日本是一个多火山地震的国家，并能够分析其原因，了解日本在防震抗震方面的有效措施。5、培养学生对日本国家的正确认识。二、教学重难点：本节重点在于日本的海陆位置、日本的自然环境和多火山地震的原因。本节难点在于日本具体海陆位置的记忆和看图总结日本气候、地形等自然环境特点。三、教学过程（一）导入：总结上一章对亚洲的学习引出本章将学习《我们邻近的地区和国家》展示亚洲政区图，在图中找出本章将学习的国家和地区。强调日本与我国一衣带水的关系，进入对日本的学习。（二）新授：1、提升兴趣：从学生对日本已有的印象入手，让学生充分调动自己已有的知识储备解释日本。（提问：提到日本这个国家，你能想到哪些？）针对学生的踊跃回答在副板书部分进行分类记录（分成自然部分和人文部分）。提示自然环境是一个国家发展的基础，本节课首先了解日本的自然环境。让学生带着兴趣进入本节课的学习。2、学法指导：通过对亚洲的学习，学生对如何学习一个地区自然环境已经有的初步的认识，还需老师进行进一步的加深。（提问：学习日本的自然环境你认为应该从哪些方面入手？）学生很容易忽略“地理位置”也属于自然环境的一部分，教师应及时进行补充。地理位置的描述方式也有三种，在亚洲学习中也已总结，可让学生回忆。后面的学习就从学生总结出的这几个方面分别展开，顺应学生的知识框架。3、地理位置：回忆描述地理位置的三种方法：半球位置、海陆位置和经纬度位置给出日本在世界的位置图，让学生通过指图，找到日本。进而思考日本位于哪个半球（由于这幅地图比较简略，可能有些同学无法准确肯定的说出日本位于东半球和北半球，可根据日本位于亚洲东部，而亚洲位于东半球和北半球，推测出日本的半球位置，再给出半球图进行验证）。给出大洲大洋图，让学生简单描述日本的海陆位置（亚洲东部、太平洋西南部）。进一步给出日本附近海域的具体地图，引导学生看图找出日本的临海，以及隔海相望的国家，观察完成后，让学生上台指图，说出日本具体的海陆位置。（在学生指图回答是，可提醒学生以“东临太平洋”“隔日本海与韩国朝鲜俄罗斯相望”这样的方式回答，注意纠正学生指图中的规范性。）给出东海海域中钓鱼岛的位置，试探性的询问学生这是一个最近在媒体中经常提起的岛屿，以此来判断学生对钓鱼岛的关心程度，向学生树立正确的观点：即便钓鱼岛离日本南部岛屿非常近，但是它仍然是中国领土不可分割的一部分。通过了解日本的详细海陆位置，进一步清楚了日本是我国重要邻国的原因。但要想对日本精确定位，还要知道日本的经纬度位置。这一部分有一些难度，可让学生通过读课本上的日本地形图，小组合作找出日本经纬度范围。讨论完成后，小组代表上前指图说出答案。老师给予适当纠正。日本的面积仅为37.79万平方公里，但纬度跨度却在46ºN~23.5ºN之间，分析为什么日本的纬度跨度较大？（因为日本岛屿众多，南北狭长）让学生读图找出日本的主要组成部分——主要由四个主岛（北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及附近的许多小岛组成）。所以它虽然面积较小，但南北狭长，纬度跨度大。从纬度位置上还可以看出，日本主要位于那个温度带？（北温带）从而进出日本的气候——以温带气候类型为主。4、日本的气候给出亚洲的气候类型分布图，在图中很明显能看出日本以两种气候为主——温带季风气候和亚热带季风气候。季风气候显著。从气候的分布来看与我国东部地区相似，但是具体的气候特点却有着很大差异。小组合作：给出东京和威海的位置及两地的气温变化曲线和降水量柱状图，分析两地的气候差异。（两地同属于同一纬度附近）并分析造成这种差异的原因。威海通过分析能在两图的气温和降水上找到明显差异：东京一月份的气温是在0ºC以上，二威海一月份气温则在0ºC以下；东京的年...
