《虞美人》教学设计兰炼二中高二语文组周稳娥【教学目标】1、知识与技能：⑴了解词人李煜及其作品创作风格；⑵鉴赏本词的意境美、情感美、音乐美；⑶在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，提高诗歌的鉴赏能力。2、过程与方法：⑴自主学习：课前根据导学案及注释以及课后习题整体感知。⑵合作探究：课堂上引导并启发学生思考，培养学生合作探究的能力。3、情感态度及价值观：⑴借李煜词作了解其怀抱“赤子之心”作“天真之词”的特色，深刻地体会其亡国之恨，故国之思。【教学重点】鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美【教学难点】把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力【教学过程】一、激趣导入（以词牌名“虞美人”的由来自然导入，同时起到激发学生兴趣的作用）师：今天我们来学习李煜的《虞美人》，有没有同学知道“虞美人”这个词牌名的由来呢？生：“虞美人”因项羽的宠姬而得名。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。师：真是个催人泪下的故事！李煜与《虞美人》有没有什么感人至深、动人心弦的故事呢？我们先看一组李煜的相关档案。二、作者简介明确：在李煜四十一岁生日这一天，农历七月初七，他因命歌妓演奏《虞美人》而被宋太宗赐死，他的生辰成了他的忌日。这首词，成了他的绝命之作。今天，就让我们一起走进他的绝命词——《虞美人》，一起走进他的内心世界感知他生命最后的绝唱！三、整体感知（利用文眼，提纲挈领，快速突破）自由朗读这首词，用一个原词中的一个字来概括这首词表达的情感。提示：文有文眼，诗有诗眼。李清照中的《一剪梅》，通过“一种相思，两处闲愁”告诉我们她那“才下眉头，却上心头”的思夫之“愁”；纳兰性德的《长相思》，通过“聒碎乡心梦不成，故园无此声”让我们感知到了他那破碎的思乡之“梦”，那么，李煜在这首词中表达了他怎样的情感呢？明确：“愁”四、品析鉴赏1、李煜的“愁”都有哪些？提示：结合词中原句进行分析。明确：往事之叹亡国之恨思乡之苦2、作者是如何他的表现诸多愁绪的？（由情感分析，过渡到艺术鉴赏）品析名句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”明确：愁思像春水奔腾流淌，一泻千里，写出了愁思的多；又像春水之昼夜不停，无穷无尽，写出了愁思的绵长。这句词运用了比喻的修辞手法，把无形的、抽象的“愁”具体化、形象化。3、这首词的前六句在结构上有何特点？或者说在表达感情上有何共同点？春花秋月何时了——往事小楼昨夜又东风——故国雕栏玉砌应犹在——朱颜改明确：前面的这三句中涉及的事物都是没有变化的，过去如此现在仍然如此。横线后面的“往事、故国、改”都说明一切不同往昔。因此，从结构上来说：隔句相承，今昔相连；从表达的感情上来说，在自然永恒与人事变迁的对比中，都表达了作者物是人非的今昔感慨。小结：全词运用对比、比喻等修辞，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，词中流露出了追昔年华，感慨人事变迁，哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术力大大增强。五、拓展延伸1、在古诗词中，有很多以水喻愁的诗句，你知道的都有哪些？抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——李清照《武陵春》离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》便作春江都是泪，流不尽，许多愁。——秦观《江城子》2、青春总是与忧伤相伴。试着通过形象化的比喻将自己的愁绪表达出来。六、主题升华王国维评价李煜的词说：“尼采谓：‘一切文学，余爱以血书者。’后主之词真所谓以血书者也。”（《人间词话》）试联系作者的身世，结合这首词，谈谈你对这种评价的理解。南唐灭亡后，他从一个一国之君沦为阶下囚，这种“天上人家”的巨大落差在李煜敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。所以李煜后期的词作字字血泪、感慨深重。王国维评价后主之词“真所谓以血书者也”，正是看到了李煜以纯...
