《惠子相梁》导学案学习目标1、借助注释翻译课文，识记重点文言词汇。2、说出文中“鹓刍鸟”“鸱”“腐鼠”的比喻义，概述故事的寓意。3、结合文本分析庄子和惠子的人物形象。资料助读―――关于庄子和《庄子》1、关于庄子庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年。他曾作过蒙城漆园吏，楚威王要拜他为相他拒绝了。2、关于《庄子》《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。3、《庄子》散文的艺术特色第一，想象奇幻，第二，构思巧妙，第三，善用寓言故事和比喻，第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。学习过程一、自主学习1、请写出下列加横线字的读音。相梁（）鹓（）醴泉（）鸱（）濠梁（）鯈鱼（）从容（）吓（）2、按照要求填空。《〈庄子〉故事两则》选自＿＿＿＿＿。庄周，是（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。二、整体感知1、(1)听读课文：听准字音。(2)自读课文：读准字音。(3)个读课文：读出语气。(4)齐读课文：读出文意。2、借助注释，通文意。（1）独学：小声读课文，借助注释翻译课文。（2）同桌对学：提出疑问共同解决。（3）小组展示。三、合作探究1、庄子讲鹓刍鸟故事的用意是什么？2、结合文中的句子，总结庄子和惠子的性格。格式：我从（句子）中体会到了庄子（惠子）＿＿＿＿＿＿＿＿＿的性格特点。四、拓展延伸古今中外，你还知道哪些像庄子一样的淡泊名利的人？五、达标测评1、解释下列句子中加线的词。1、非梧桐不止（）2、非练实不食（）3、非醴泉不饮（）4、欲代子相（）5、搜于国中三日三夜（）6、或谓惠子曰（）7、今子欲以子之梁国而吓我邪（）2、用现代汉语写出下列句子的意思。（1）或谓惠子曰："庄子来，欲代子相。"（2）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。（3）吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？
