有趣的钟表——说课稿一、设计意图：数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，在认识钟表这个活动时老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动时教师常运用教具演示，并以此为基础，讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲，看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。我希望提供给幼儿充足的操作材料，再加以引导一步一步深入。使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳钟表的特征，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。因此在本节课的教学中我通过精心设置教学情景，激发幼儿的学习兴趣，在师生互动中，发挥他们的学习主体性，促进幼儿富有个性的成长。二、说目标：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力等都在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的，所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。对于动动、做做，则非常感兴趣于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现时针与分针的规律特征，因此根据《纲要》中的领域目标以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：1、认识时钟，能区分时针和分针，学会看整点，初步知道时针和分针之间运转的关系。2、学会拨整点，初步学习看时间钟点。3、理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。其中让幼儿学会看整点，知道时针和分针之间运转关系是重难点。三．说教法大班小朋友年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在三十分钟左右的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了：1、愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。2、同时还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。3、游戏体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象采用了游戏体验法，小朋友们比赛拨钟表，看谁又快又对。4、合作讨论法：整个教学过程中，凡是幼儿能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，幼儿和幼儿彼此分享自己的思考见解，做到了让幼儿多动手、多实践，自主探索，合作学习。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四、活动准备：活动准备时为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我进行了以下准备：1、教师配套课件，2，幼儿人手一份硬纸片钟。五、活动过程：（一）、导入课题1、用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活动兴趣。（二）、观察活动通过观察活动认识时针、分针以及他们之间的不同，认识钟面上12个数字以及数字的排列位置。（三）、认识整点：1、放课件，让幼儿感受时针和分针的运转规律。2、动手做一做，找个别小朋友拨出老虎和小兔子的比赛时间。（四）、帮助幼儿理解钟表的功能，了解自己在幼儿园生活是按照时间进行的。1、出示时钟模型，让幼儿自己拨出一日生活的作息时间，并比一比谁拨得又对又快。2、教师归纳：时钟和手表都是计时工具，小朋友认识了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟表上的时间按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟表的用处可大啦。（五）、结束语教育幼儿珍惜时间，不浪费时间。分针长，时针短，1到12团团坐。伸出手指数一圈，珍惜时间别挥霍。
