《食物链与食物网》教学目标科学概念：动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度教学重点:研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。教学难点:建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。教学准备:教材图片。教学过程:一、导入：1、师：同学们今天老师给大家带来一幅图（出示PPT1）不知道同学们能不能告诉老师这幅图可以用哪个成语来形容呢?生：（螳螂捕蝉黄雀在后）2、师：讲此故事……那么里面有几种小动物呢？生：回答。（板书：蝉螳螂黄雀）二、引入课题1、师：接下来同学们仔细看看这三种小动物，说说它们之间有什么关系吗举手回答2、师：如果用“箭头”表示出它们谁是谁的食物，那我们该如何标写？3、师：我们知道食物是动物生存重要需求之一，哪位同学能告诉我们蝉的食物是什么呢？（生答）4、师：蝉的头部前面有一根吸管，它能吸取树汁，我们可以认为蝉的食物是树?那怎样把树添加上去呢？（生答板书树）5、师：那么我们的黄雀又会被什么动物吃呢？凶猛的肉食动物（板书黄雀凶猛的肉食动物）6、师：我这里有句俗语不知道同学们能不能标出它们的食物关系大鱼吃小鱼小鱼吃虾米虾米吃海藻（板书海藻虾米小鱼大鱼）请同学看看这么长的一条动植物关于食物而连起来同学们能给它取个名字吗？生：食物链。6、师：对。这就是我们今天要学习的内容（板书食物链和食物网）7、师：能不能用一句话告诉老师食物链的概念？划（生回答）师：接下来请同学们看到书中12页这幅图（出示PPT）。8、师：这些是在一簇蔷薇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。9、师：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间又有什么食物关系呢？请同学自己在书上用“箭头”标出它们之间吃与被吃的关系。并写出一条食物链。10、课堂巡视辅导。11、师：同学们都找好了吗？接下来我请同学们上来标出你所找的食物关系生：用箭头表示这种关系。（板书：蔷薇或草蚜虫瓢虫小鸟；落叶蚯蚓小鸟；）蔷薇毛毛虫小鸟）其实小鸟还会被其它凶猛的动物食用。12、师：通过同学们的标写和回答老师总结，食物链通常是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者如植物（出示PPT），直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。划（板书生产者消费者让学生划出书中12面相关句子）13、师：接下来请同学们指出上面几条食物链中的生产者和消费者。14、师：谁来说一说上面食物链的生产者和消费者？生：答……15、师：这位同学回答的真好。三、水田的食物网：1、同学们都了解了花丛中的食物关系，我们谈到的食物关系比较简单，那如果是一片森林，一汪海洋呢它们的食物关系会更复杂。2、师：接下来看到13页同学们我们来到稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）3、师：找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用“箭头”标出补全其余相关的食物链。4、师巡视辅导。5、师：哪位同学来给讲讲这些生物的食物关系？特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。生：回答……6、师：这位同学讲的很好很细心。7、师：这些食物链交错子一起多像一张网，我们可将这称为食物网（出示PPT）。请同学们看看食物网的概念。8、师：我们发现因为食物关系，许多动物间有了密切的联系，它们彼此之间也是相互依赖的。（出示PPT今天的收获）9、拓展：举例学生回答。板书设计：植物（起点）食物链和食物网凶猛肉食动物（终点）树蝉螳螂黄雀蔷薇或草蚜虫瓢虫落叶蚯蚓小鸟蔷薇毛毛虫生产者消费者
