《认识钟表》说课稿各位评委老师，大家上午好！今天我说课的课题是《认识钟表》。我把本次说课主要从五个方面阐述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，教学过程和设计理念。首先，我对教材进行简单的分析一、教材分析《认识钟表》是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第八单元91-92页的内容。这一内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。根据素质教育的要求和新课改的精神，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能：通过观察及动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种方法记录整时。（2）过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。（3）情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点是：掌握认读整时的方法。教学难点：正确读出整时，尤其是6时、12时。二、教法说明为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。本节课我选用的主要教法有情境教学法和演示法。选用恰当的教学方法是为了让学生更好的学到知识，本节课我运用了多媒体课件，主要采用学生自主探究交流，教师讲授为辅的方式，激发学生认知兴趣，提高学生探究意识，使学生处于主体地位，发挥学生的积极性。三、学法引导本节课我选择的学法主要有实践探究法和合作学习法。新课程理念要求以学生为本，倡导自主学习、合作学习、探究学习，本节课通过观察、动手操作及交流等活动，学生初步具备了探究能力，学生以同桌为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识，挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。四、教学过程接下来我重点阐述一下本节课的教学过程设计。根据一年级学生认识规律和发展水平，整个教学过程我安排了以下三个环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。第一层：创设情境，激发兴趣。在这个环节中，我首先与同学们对话：“同学们，大家喜欢猜谜语吗？”从学生的回答反映出他们的兴致很高，我出示谜面，大家共同来猜一则谜语，从而引入课题《认识钟表》。本环节目的在于引发学生强烈的兴奋感，营造积极向上的学习氛围。第二层：自主参与，探索新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数钟面上的12个数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。第二步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个动物钟面贴在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨，并说一说，哪个是时针，哪个是分针，当学生会认整时后，我用手势做整时让学生猜，伸直的手表示分针，握拳的手表示时针，然后老师说整时，让学生用手势表示出来，这一互动环节既活跃了课堂气氛，又使学生对整时的认读掌握得非常深刻。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学...
