激发学习兴趣，提高教学质量湛江市第十六小学沈宁孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学。可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知，这样学生们收效大。因此我们可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在课堂教学中起着非常重要的作用。如果学生对学习产生兴趣，他就会积极主动地学习；反之，则会启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发兴趣，对提高课堂教学质量尤其重要那么，怎样激发学生学习的兴趣呢？一、搞好课前预习，明确学习目的。培养学习动机，激发学习兴趣。“凡事预则立，不预则废”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新的课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对所学有一个比较完整的了解，能找出该课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也会高涨起来。例如教学《农业的变化真大》这一课，课前，要求学生通过上网或读书报，了解我国的农业状况以及农业的变化，吸引学生关注科学爱科学，这样能激发学生的学习兴趣。二、巧设导语，引发学生兴趣。“良好的开端是成功的一半。”好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学，创设恰当的教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣把学生的注意力集中起来，引发兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知亢奋状态。例如在教学《我们成功了》时，运用多媒体播放北京申奥上成功时的激动场面，就能很好地引起学生情感的共鸣。三、巧妙设疑，培养思维，激发兴趣。“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到发展和升华外，必要时师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。四、利用课本剧，激发兴趣小学生尤其是低年级的学生，注意力不集中，主要以形象思维为主，在调动学生的积极性激发学生的学习兴趣方面，演课本剧有很好的效果。课堂表演能够促进儿童的创新思维，让孩子们愉快地投入到课文所描绘的情景中去。课堂表演又将抽象的文字变换成生动活泼的艺术形象，小学生如同身临其境一般，能真切地体会到作品语言文字所表达的情感。课本剧表演是语文课堂教学的拓展延伸，它能让学生在快乐的语文实践活动中张扬个性，激发学生的学习兴趣，开发他们的创造潜能，深化对课文内容的理解。例如《酸的和甜的》一课，是一个生动有趣的童话故事，如能恰到好处地设计“演一演”这一环节，激活了学生兴奋点和创造力，可把课堂教学推向高潮。同时，通过让学生评价每个小朋友所扮演的小动物的语言、动作演得如何，对小动物说说心里话的方式，对学生进行了情感、态度、价值观方面的教育，使学生真正懂得“做事不要轻信别人，要敢于尝试”的道理，还培养了学生的口语交际能力提高了学生的人文素养。五、建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键。教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对堂课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱则是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。生活上关心...
