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数学教学工作案例课题：体积单位的认识科目：数学教学对象：六年级课时：1课时提供者：尉连芳单位：横山县育人小学一、教学内容分析人教版小学数学五年级下册，体积与体积单位。本节课主要帮助学生认识体积单位，建立体积单位的概念。二、教学目标1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。3、培养实际操作能力，渗透理论来源于实践的思想。三、学习者特征分析学生在学习了长度单位，面积单位后，通过让学生动手操作来亲自体验体积单位大小，在学习过程中，学生可能会出现长度，面积、体积单位之间的混淆现象。针对这一点要让他们通过观察，想像等活动建立体积单位的初步表象。四、教学策略选择与设计教材内容与生活实践相结合，动手操作与实验观察相结合。五、教学重点及难点（教学重点：1、建立体积概念。2、认识体积单位。教学难点：建立体积概念。六、教学过程（教师活动学生活动设计意图情节导入：乌鸦喝水的故事吧?(让学生讲述)聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？生；小石子占了水的空间，把水往上挤，水面上升，所以乌鸦能喝到水了。用“乌鸦喝水”的课件引入，激发学生的学习兴趣，让学生感悟到物体占据一定的空间,体积是空间概念。)二、引领探究：1、体积的意义。（1）、现在我们来做一个实验，老师把这个土豆放到装有水的量杯中，同学们要认真观察，你发现了什么？说明了什么？（2〕、启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）（3）、每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、DVD机和手机，哪个所占的空间大？哪个体积大，哪个体积小？（课件出示），（（5）你见过的物体哪一个体积最大，体积最小？师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、等都占有一定的空间，都有自己的体积。体积单位：课件出示两个大小类似的的长方体，让学生猜测哪个体积大？这时我们需用统一的单位来测量。（1）认识体积单位：常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分别写成m3dm3cm3生；我发现水面上升了，说明土豆占了水的空间。谁来把你的拳头放到水中，看一看谁的拳头使水而上升的高？4）、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？用你的指尖量一量你的橡皮是多少立方厘米？使学生明确土豆占有一定的空间。更进一步感知到了体积是空间概念。通过学生亲自体验，说一说自己见过的最大和最小的物体，进一步使学生明确了物体都具有一定的体积，不同的物体所占空间的大小是不同的，体积是有大小的，为下面体积单位的引出做好了铺垫。）(2)、认识立方厘米：出示：棱长是１厘米的正方体，它的体积是１立方厘米。（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）摸一摸你的手指尖，体会一下一立方厘米有多大。我们日常生活中哪些东西的体积约是1立方厘米？（黄豆、花生豆）（3）、认识立方分米：棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米。粉笔盒的体积接近于１立方分米。生活中哪些东西的体积约是1立方分米？（4）、认识立方米：①棱长是1米的正方体的体积是1立方米。②认识１立方米的空间大小。１立方米水约可以装满500个暖瓶。１立方米的木材约可以做课桌50张。小结：常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？我们来体会一立方米的空间大约有多大（出示教具让学生蹲在里面，看看能盛下多少人）通过摸一摸、量一量、站一站等活动，加深学生对体积单位和怎样用体积单位计量物体的体积的认识）三、巩固练习：（1）括号内填入恰当的单位：橡皮的体积是10（），DVD的体积是22（），集装箱的体积是40（）。（2）、判断：（1）一台家用冰箱的体积是500立方米（）（2）一个长方体的体积是1立方米（）（3）一条线段长12平方米（）（4）墨水瓶的体积为是140平方厘米（）四、总结提升（1）我们都了学哪些测量单位？（板书）长度、面积、体积三种单位的区别：（2）林林学完体积单位这一课后，写一篇数学日记，我们来读一读，你有什...