1良好学习习惯培养的几点尝试摘要：如何培养学生良好的学习习惯，仍是个老生常谈的话题。好的学习习惯是学生个性发展、走向成功的需要，它的重要性不言而喻。而良好学习习惯的培养不是一朝一夕完成的，而是一个漫长而艰难的过程。在这个过程中，除了学生的不断认识、内化、改进、养成外，教师应当发挥积极的引导规范作用，帮助学生提高习惯的有效程度。从而让学生获得稳定持久的良好的学习习惯。关键词：习惯信心兴趣严格训练强制警觉在教学实践中，针对部分学生的数学成绩不理想，并对数学学习存在一定的障碍的现象，经过长期的观察、研究、分析，发现这些学生主要是学习习惯不好。表现为两类:一类是学习上懒散、马虎，知识缺漏多，缺乏兴趣，导致学习信心不足有自卑感；另一类是行为习惯差，注意力涣散，记忆力差。我认为要有效地教育这些后进生，就必须在培养他们良好的学习习惯，增强学习信心，激发学习兴趣，培养克服困难的意志，严格训练、强制警觉等方面多做工作。一、重视养成教育，培养良好的学习习惯。习惯是一个人在长期逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。我国伟大的教育家叶圣陶说:“教育是什么?往简单里说，只需一句话,就是培养良好的学习习惯。”学生如果没有良好的学习习惯，即使有良好的天赋，也很难达到预期的效果，而学习习惯的培养是后天的努力而形成的，良好的学习习惯是非智力因素的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段。因而在教学中首先要培养学生良好的听课习惯，上课注意力集中，不但听老师讲，还要听学生讲，这样有利于互相取长补短。其次要培养学生积极思考，深入思考，独立解答问题的好习惯。思维是智慧的源泉，没有思维就没有知识的理解、消化、掌握和升华。言语是思维的外壳,通过对学生语言的分析,能了解学生思维是否清晰,是否条理。久而久之，学生的数学语言、分析和解答应用题的方法就得到发展，同时也促进了学生的口头表达能力和思维能力的协调发展。另外还要培养学生一丝不苟的严谨习惯，要求学生养成独立思考、书写整洁、按时完成作业的好习惯。二、细微入手，增强学习信心。增强学生的学习信心，既要大处着眼，更要注意小处入手。首先,针对这个班部分学生怕受斥责，怕遭冷遇的心理，我注意在各种场合尊重他们的自尊心，对他们不挖苦，不讽刺。当他们有了点滴的进步时，及时表扬，创造机会让他们表现自己的长处，使他们时时感到自己是可以进步的。我时常让他们翻开最近的作业与以前的对比，会看到自己的红钩钩多了,小圈圈、小叉叉少了。这样他们体验了成功的喜悦,也在潜移默化中培养他们学习数学的动机,让他们对学好数学充满2信心。我班有个留守儿童小玉，成绩很差，性格内向，不爱说话，一次谈心中发现她喜欢手工，做的不错，于是在班会课上我借机表扬了她心灵手巧，那一刻她的眼睛不再黯淡。我看到了希望，备课、上课因材施教，设计简单的题目提问小玉，小玉回答正确了，同学热烈鼓掌。渐渐地，小玉进步了，敢举手回答发言了，成绩也一点一点提高，从50多分到60，再到70多分。一次小测验中，居然攀上了90分的高峰，同学都不敢相信，报小玉分数时，她满脸笑容，眼神里流露出从未有过的自信。小玉本是一个孤独的孩子，一个学校能力差的孩子，在老师的关爱下，集体的帮助下，找到了自信，相信她以后会进步更快。三、创设情境,激发学习兴趣。兴趣是在一定的情境中产生的，创设问题情境，把学生引入与所提问题有关的情境，利用学生好强、好胜，不甘落后的心理，设计教学，提出有兴趣、有新意的问题，学生能积极主动地进行思索。比如，我在教学因数末尾有0的乘法简算时，一开始我就板书出一道360×4的算式，学生列出简便的算式后，我又在算式中的4前添写一个2，乘数就变成了两位数，再擦去360×4的简算竖式,提出：用一位数乘一个因数末尾有0的乘法简算已学过，谁能把这种方法用到乘数是两位数的呢?学生对老师提出的新知识，产生了浓厚的兴趣，好强、好胜的心理，迫使孩子们纷纷举手，跃跃欲试，大胆地类推出360×24的简算竖式。创设情境不仅要在课堂上，也可用在课外进行情境设计，使学生充分参与。一次我在教学了用四舍五入法求近似数后，...
