四年级数学上册《确定位置》（一）教学设计白银区第二小学曾晓霞教学内容北师大版四年级数学上册第六单元第80—81页《确定位置》（一）。教学目标知识与技能目标：让学生在具体情境中理解数对的意义，能用数对表示物体的位置，并能在方格纸上用“数对”表示位置。过程与方法目标：经历用数对表示位置的过程。体验数、符号是描述现实世界的重要手段，培养学生的符号感和抽象思维能力。情感态度、价值观目标：感受数学与生活的联系，积极参与数学学习，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重难点在本课中，用数对表示位置是教学的重点，在方格纸上用数对表示位置则是本课的难点。教学过程课前游戏我们现在规定以一列为一组，一共有8组。请同学们记住自己是第几组。我们来做个游戏，请第2组的同学招招手；请第4组的同学站起来；请第7组的同学冲老师笑一笑。生活情境激发兴趣1.以前我们学过哪些表示物体方向与位置的知识？学生说课件出示：表示物体具体位置的：前后、左右、上下。认识了8个方向：东、南、西、北、东北、东南、西南、西北。还认识了简单的路线图。2.这节课我们继续学习有关方向与位置的问题。揭示课题“确定位置”（—）探究新知，聚焦认识谁能说一说你自己的位置呢？学生用自己喜欢的方法表示自己所在的位置。生1：我是第2组的。师：第2组的人很多，如果只说第2组，别人知道是你吗？生2：我是第2组第5个。师：既说了第几组，又说了第几个，这样就把位置确定了，谁还愿意说一说。1、探究方法课件出示小青班上的座位表，让同学们说一说小青的座位在哪里。学生说出：小青在第3组第2个。师：其实，还有一种既方便、又简洁的方法表示位置，是什么方法呢？2.介绍数对。（1）同学们阅读教材第80页的内容找出这种既方便、又简洁的方法。小青的位置是第3组第2行，可以用（3，2）表示，这种表示方法叫做“数对”，读作：三，二。并让学生说说数字3和数字2各表示什么意义。请同学们尝试用数对方法表示出小敏、小波、小国和小华的位置，同时出示（1,4）表示的位置是第组第个，（4,3）表示的位置是第组第个。（5,2）表示的位置是第组第个，（2,5）表示的位置是第组第个。讨论：（5,2）（2,5）这两组数对表示的位置一样吗？（2）出示两组数对（2，3）（2，1）与（2，3）（1，3）观察它们，以及它们所表示的位置，你能发现什么？引导学生讨论得出数对中有一个数不同，它所表示的位置也不同。出示（4，）和（，4）学生讨论得出一个数确定不了位置。3、在具体情境中探索用数对表示物体的具体位置。（1）根据“小青班上的座位表”主题图教师说数对，学生说表示的列和行及是谁的位置。（2）玩数对接龙游戏。请同学们将自己的位置用数对的方法表示出来。一生说数对，集体根据数对找位置，被找的这位同学站起来接着再说数对……4、总结方法。（课件出示小青班学生座位表，再将座位表中的组和行逐渐抽象成直线）请同学们看大屏幕，仔细观察发生了什么变化？（学生座位逐渐变成点。然后每组每行都连成线，座位图示隐退，幻化成方格图，标上列数和行数，形成一个方格图。）请同学们仔细观察屏幕上的点及它们所表示的数对，总结出用数对表示位置的方法。先观察，再独立思考，最后四人小组讨论。学生汇报。师小结：用数对表示位置的方法，先写横的方向(列)的数字,后写竖的方向(行)的数字，中间用逗号隔开。活动强化，深层理解1、教材81页练一练1、2题。先独立完成，再集体反馈。2、寻找返回舱的位置。（播放图片“神舟六号”的飞行员）同学们，这两位是我们的航天英雄费俊龙、聂海胜，他们乘坐的“神舟六号”飞船在浩瀚的宇宙绕地球飞行76圈后，在内蒙古境内安全着陆，你知道科研人员为什么能迅速找到返回舱的位置吗？播放课件并介绍地球仪：在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。找到返回舱经线、纬线的位置就是返回舱的位置，里面蕴涵着数对的原理。再如北京在北纬40º，东经116º。3、生活中确定位置的事例。让学生说一说我们身边还有哪些确定位置的事例？与同桌说一说。4、老师赠言。学生根据给...
