《晏子使楚》教学设计第二课时五年级（2）班何文娟第一部分：学案设计教学目标：1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。3、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。教学重点：了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。教学难点：初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。课型：讲读课教学准备：多媒体课件教学课时：两课时导学方法提示：课前自读课文，多读几遍，然后根据“初设问题”，有针对性的进行阅读活动，完成下列习题。初设问题检测：1、谁知道晏子?有关晏子的故事?学生介绍晏子及故事。{介绍人物:我国历史上的春秋时代，出现过许多著名的政治家、思想家，晏子就是其中一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的相国。晏子能言善辩，机智勇敢，是当时的著名的外交家。(课件出示晏子人物图及简介)2、通过预学，我发现，这篇课文是按照（事情发展）的顺序写的。课文的主要内容是(春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。)3、通过课前的阅读,你知道这个故事中有哪些主要人物?这些人物中,你最欣赏谁?为什么?(板书:晏子能言善辩)4、理解“能言善辩”。(神奇的机智巧妙的谋划。)针对“能言善辩”你有什么问题想问?(预测:想想课文让你感到气愤的是什么?让你感到最高兴的什么？从楚王对待晏子态度的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？晏子是如何反击楚王的？……)第二部分：导学过程设计教学过程：一、复习导入：1、师：同学们，昨天我们已经知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，这个故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，我们也知道国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的？晏子会有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。找到了跟你同桌交流。2、同学合作学习。3、全班交流，引导：（1）师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学愿意大声读出来？（2）指名回答。（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）4、从这句话你读明白了什么？（必须去做，即使你不愿意，也得去做。）二、抓中心句，理解脉络：1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始是准备干嘛的？A、在这之前，楚王（不断地侮辱晏子）。B、后来晏子（用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱）。C、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。2、师：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王有几次想侮辱晏子到底是怎样侮辱晏子的？3、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子并讲讲你是如何理解这句话的。板书：侮辱三、学生交流1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。（1）师：你能用自己的话说说你的理解吗？（2）指名回答。（楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。）（3）你怎么知道这是狗洞呢？“5尺来高”到底有多高呢？（让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊？是一种人格的侮辱。）板书：钻狗洞——2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”（1）师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度？（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）（2）指导朗读这句话。板书：没人才——3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文想一下，用一句完整的话来表达一下自己...
