西堡小学高效课堂导学案科目：六年级语文内容：山中杂记教材版本：北师大版主备人姓名：任亚莉备课组长审核：教研组长审核：教导处审核：课型问题生成课展示解决课课时2课时上课日期教材分析《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。这篇课文写了作者在山中所见到的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来了无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。文章思路清晰，在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等和欣赏的情感态度。学情分析学生已经进入小学阶段的最后一个学期，自学能力已经基本具备，而且本课内容贴近生活，能引起学生学习探究的兴趣。教学目标知识与技能：1、掌握本课的生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容。3、学习用详略结合的手法叙事，用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事，了解直接表达和间接表达的特点。过程与方法：联系自己观察小动物、养小动物的经历，体会作者与动物在一起的乐趣，与作者产生情感上的共鸣。情感态度与价值观：体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。重点品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。难点理解作者平和心态、博爱的人生态度以及从大自然得到的乐趣。关键问题感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。教学方法1、诵读法：通过各种方式的读体会作者对小动物的爱。。2、自主学习法：自主阅读，解决基本问题，生成深层次问题。3、小组讨论法：小组内先自主学习，再合作学习，对疑难问题合作交流，达成共识。课教师：设计“一案三单”前准备学生：关于冰心的资料。完成课前预习。教学过程设计第一课时（问题生成课）程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境导入学习3分钟创设语言情境谈话导入：1、你们喜欢小动物吗？那么，你最喜欢哪种小动物？它给你怎样的感受？给你带来了那些乐趣？2、在生活中，你又是以怎样的态度对待动物的呢？这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，感受作者对动物的情感。3、板书课题：山中杂记1唤起学生对动物喜爱的情感和与小动物相处的经历，激发学生探究的欲望。2、交流作者资料，了解作者文章主题和语言特点。自主朗读走进文本6分钟创设朗读思考情境旁白：课前大家已经朗读了课文，初步做了批注，现在请再次朗读课文，针对感受最深的内容谈体会。1．教师深入学生中倾听朗读，并进行指导。2．重点指导朗读的停顿。3．鼓励学生畅谈感受。并及时评价，肯定学生的积极思考。1．学生能够流利朗读课文，读好难句的停顿。2.学生针对感受深的内容谈体会。预习评价合作交流15分钟创设交流评价情境旁白：下面请大家结合自己的理解，小组内交流《问题导读单》，评价预习情况。1.教师参与组内交流，指导难点问题：指导理清课文的线索。2.教师针对性指导困难学生的学习，及时评价小组学习，矫正激励学习。1.相互评价单子完成情况。2.学生就预习中的见解、疑惑与同伴交流。收集疑难生成问题10分钟创设交流思考情境1.刚才的交流中，老师看到大家收获不少。当然也产生了不少问题。提出问题比解决问题更重要。现在咱们就一起交流问题，请求其他同学帮助解决。2.引导学生交流学习困惑，并引导其他同学解答。3.梳理学生不能解决的问题，归纳整理，形成下节课学习的目标。1.交流自己的学习困惑。2.积极为其他同学答疑解惑。3.将有价值、有代表性的问题记录下来。再次朗读小组评价6分钟创设朗读情境1.引导学生以多种形式朗读课文，读中思考班级生成的问题。2.及时进行评价。1.感悟作者对小动物的喜爱之情。2.反复朗读中思考问题，形成自己的初步见解。第二课时（展示解决课）程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为读题示标导入主题3分钟创设复习情境1.复习导入：在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？（作者感受到了马的温驯，狗的驯良，猫的活泼，鸟的快乐，虫的可爱。）作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？（鸟）这节课我们就从此入手来体会作者的感情。1、通过回顾旧知，引发学生...
