《小马过河》教案教学目标：1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。教学重难点：重点：学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。教学准备：头饰、多媒体课件。教学过程：一、自学探究：1、导入：出示图片（小马、小河），看到眼前的画面你有什么问题？（生：小马为什么要过河？怎样过河？结果怎样？）2、检查预习:a.仔细阅读课文，画出小马在过河的时候，老牛和松鼠说的话。b.找出小马心理变化的过程。二、体验互动1、引导学生读第一、二自然段a.思考：小马为什么要过河？（理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）c.选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。2、自由读第三至六自然段思考：小马遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。a.指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。（指导读出语气，小马想的话要轻读。）b.小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？c.指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？（注意老牛说的小腿，注意“立刻”说明小马没动脑筋想）d.指名读第五自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。小松鼠说河水很深，和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？教师出示课件（老牛、松鼠的幻灯片）进行比较，使学生明白，它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。e.指导分角色有感情地朗读四三、四自然段，加深对内容的理解。3.小组交流：说说课文讲了一个什么故事？三、感悟反思（一）小马第一次没有过去的原因让我们明白了：遇事动脑筋是多么重要啊！（二）做一做。同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？请你按“因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___”的句式来回答。（三）在生活中，当你遇到困难的时候是怎么办的？四、作业：熟读课文内容，并向自己的父母讲述这个故事。
