1高效课堂:解读教学与发展的密码主讲人：关文信二级教授硕士生导师海南师范大学继续教育学院E-mail:guanwx@126.com8/20/1248/20/12赞可夫（1901～1977年），前苏联著名教育家、心理学家。他一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学。（赞科夫）7一、高效课堂遭遇现实•考高分就是高效课堂•教师少讲或不讲就是高效课堂•合作学习就是高效课堂•课堂提问密度大就是高效课堂杜朗口10+35模式、昌乐二中2：7：1模式是经验，但不是科学合作学习是以个别学习为基础，最终要落脚到个别学习；合作学习不能取代个别学习8/20/12不一定；不是全部；不能成为终极目标问题是否与目标高度吻合；问题类型；提问环节：提问、候答、回答、理答3二、寻找高效课堂的本真㈠高效课堂的界定8/20/12高效课堂尽可能少的资源投入，取得尽可能好的教学效果4二、寻找高效课堂的本真•㈡高效课堂是合目的与合规律的统一•1、合目的体现的是高效教学的本质•教育是培养人的活动•教学具有教育性（赫尔巴特）•教学价值是个体系•2、合规律是高效教学的前提•教学活动要合两个规律：教学规律、学生身心发展规律•教学活动合规律是科学性的体现•惟有科学的东西才能谈得上高效8/20/123二、寻找高效课堂的本真教与学相互影响，辩证统一学生发展依存于知识传授间接经验与直接经验相互作用教学效果取决于教学系统的和谐优化8/20/123二、寻找高效课堂的本真•学校教育要有效地促进个体发展，必须把目标定在“最近发展区”内，同时教育还必须把握各种能力发展的“最佳期”。•8/20/12最近发展区潜在水平现实水平1920年，在印度米德纳波尔小城，人们在狼窝里发现两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，大的取名叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词，勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。3二、寻找高效课堂的本真•㈢高效课堂是高效率与高效益的统一8/20/12教学效率与效益3二、寻找高效课堂的本真8/20/12河北衡水中学一女生三年高中做的试卷高2.41米内容内容学生学生环境环境教师教师教学系统•㈣高效课堂是教学系统整体优化的结果•1、教学是个系统11二、寻找高效课堂的本真•2、教学效果取决于教学系统的和谐优化•3、解决学的问题是打开系统优化之门的钥匙，是高效课堂的支点。•课堂教学中一切都是为了学•想学是前提，能学是基础，会学是根本会学（学习策略）能学（认识结构）想学（学习动机）8/20/12高效课堂的支点16*快乐·专业·卓越•策略之一：亲其师方能信其道•1、想学才能学•桑代克的学习三定律：准备律、练习律和效果律。•学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学8/20/12有准备而且给以活动就感到满意有准备而不活动就感到烦恼无准备而强制活动也感到烦恼17*快乐·专业·卓越三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学•2、融洽的师生关系永远是教学第一原则•⑴真心的爱你的学生•在孩子的心底播下希望的种子，•以爱心为阳光，•以耐心为水分，•春天到了，•它能发芽！•⑵善待每一位学生•教师不能像医生，而应像园丁•每一片树叶都有亮的一面，用多元智力的眼光看学生8/20/1221*快乐·专业·卓越三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学•策略之二：我能行（体验成功）•渴望被赏识是人的最基本需要，因此获得成功是每个人的内在需求。对孩子来说，成功乃成功之母。•每个学生都有成功的潜能，教育应让每个孩子在原有的基础上获得成功。•发现孩子的闪光点，引导每个学生发现、欣赏自己的优...
