（1）在我个人认为，英语教学中运用快乐的理念，就是在教书的同时，引导学生用刻苦学习，去发现和创造快乐，教会学生用心灵去体验快乐，努力塑造学生快乐的人生观。在学生学习英语的过程中，教育学生为了快乐而学习，把学习英语作为一项快乐的活动，在学会每一个单词、每一个短语中寻找快乐，在运用英语对话中寻找快乐，在与同学间的学习竞争中寻找快乐，在获得老师的每一个夸奖中寻找快乐。英语教学中运用快乐的理念，要尽可能地寓教于乐，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。教师在教学过程中运用快乐的理念，要使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热情投入的状态进行教学，这种状态呈现在学生眼前的是教师对英语教学的快乐形象，这种形象进而会影响学生学习英语的兴趣，大大提高其对英语学习的认知度，使学生也处在一个相应积极的、轻松愉快的状态，学生以良好的、合作的情绪状态参与到教学中，就能愉快地接受语言知识的输入，并内化在自己的知识体系中。学生快乐、饱满的学习状态又反过来对老师的教学情绪产生积极的影响，激励老师以更大的热情投入教学，教与学的活动置于“轻松、愉快、自由”的心理情境中，学生的大脑皮层处于兴奋状态，其接受力、记忆力、思维力和创造力都可能达到最佳状态，大大促进其学习效果的提高。（2）课题组团队的教育理念---如何让我们的英语课堂Happily,Crazily,Sucessfully?我的理解是：一、激发学生的学习兴趣。培养学生的创新意识教学实践表明，兴趣是学习的动力，兴趣是学生积极参与创新实践活动的关键；兴趣是教学成功的前提和保证；兴趣是促进学生主动探索知识的重要因素。兴趣在英语教学巾同样非常重要。回顾自己几年的教学生涯，我认为真正要激发学生学习兴趣，应从以下几方面做起：1、营造良好的师生关系。长期的教学实践使我体会到，重视情感交流，可达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。平等、民主、融洽的师生关系，使学生们“亲其师而信其道”，从而喜欢这门课。同时有利于激发和保持学生持久的和旺盛的学习兴趣，调动学生的主观能动性，激发学生用英语思维，培养运用语言的交际能力。因此作为教师要对每一位学生充满爱心，尊重学生的个性差异，因材施教，不论是优等生，还是学困生，都平等地对待。2、营造活跃的学习气氛。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生认知活动。学生喜欢老师，课堂气氛就很活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。除此之外，幽默更是调节课堂气氛的有效手段。风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受了知识和教育，往往永难忘记。3、增强自信，体验成功。成功感是英语学习巾非常宝贵的情感体验，多给学生提供表现自我的机会，它能极大地激起学生的学习兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。教师应仔细关注学生的每一点滴的进步，应该及时给予表扬和肯定。一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功使学生增强自信心，逐步体会到学习英语的兴趣。二、注重实践。培养学生的创新能力人的创造能力由实践而获得提高。英语教学能通过各种交流活动，创设特定的语言环境，将教材内容按其原貌活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，相互交流，培养为交际而运用英语的能力。在教学中，我按照实践性原则，培养学生的创造能力。1、创设情境，求异创新。良好的创新环境，把真实生活带进课堂，让学生在实践中去感悟，去反思，去总结，为培养学生的创新能力提供了条件。情境和实践在具体的教学过程中是结合在一起的。参与情境创设是学生实践的重要组成部分，通过学生的实践活动，又能为教学创设更加生动丰富的情景。2、开放式课堂，联系实际，自主学习。教育的主体是学生，他们是一个个鲜活的个体，他们的思维活跃，参与意识和表现欲望强烈，弘扬个性是他们的要求。因此，英语教学中活动的设置要更加开放和具有拓展性。讨论，是我们经常用到的一种课堂活动。通过讨论解决一些问题，学生对见解的阐述，使得课堂向广度...
