读《现场人机系统精细管理》有感读《家教现场》有感夫近日买回一本柯云路著的《家教现场》，是讲述今天我们怎样做父母、怎样教育孩子的一本书。书是02年出版的，今天有幸拜读有种相读恨晚的感觉。拜读此书，既让我从为人父母的角度进行思考，身为人师更督促我站在教师的角度去思考，我该怎样引导我的学生主动积极的投入到学习当中去。第一欣赏夸奖要结合挫折教育。我觉得不论是作为家长还是作为教师在对待孩子的态度上，用欣赏、夸奖、鼓励和榜样的作用才能培养孩子的兴趣，让孩子一步步向前发展，这无疑是正确的。教育孩子注意表扬赞美让孩子有个好心情去面对学习，学习劲头会更足，再夸他，他会更努力，这样就会产生良性循环。但欣赏夸奖要把握一个度，过多欣赏、过多夸奖孩子的心理承受能力会减弱，会禁受不住生活中、学习上的挫折，适当的批评教育会使孩子摆正自己的位置，即批评和表扬一样，都有行使它的原则，该表扬则表扬，该批评则批评，必须做到批评得对，表扬得对，让孩子心服口服，肯接受，让孩子形成一种概念：我是一个不但能够经受表扬还能经受批评的孩子。第二对学生不要采取强压式。课堂上当孩子遇到感兴趣的问题时便开口说个不停，小手举得高高的，争先恐后，叫不到谁谁就急得不得了，而课上的时间有限，为了完成教学任务必须转移到下一环节，可没发着言的同学可不买账，仍“老师我”“老师我”非要说，没办法只好勒令制止，可没发着言的同学小脸憋得通红，无心进行下一环节的思考，后半节课都处于溜号状态。看过此书之后方知强压不但堵住了孩子的嘴，而且堵住了孩子的思维，堵住孩子学习的积极性，何不转换一下思维方式，让没发言的同学把想法说给同桌听、说给小组同学听，这样既实现了我要说的愿望，提高学习积极性，又不影响正常的教学进度。第1页共2页第三不要弄巧成拙。班级同学的座位搭配，我除了考虑个子大小、男女生搭配及眼睛近视等情况，通常会把成绩好的和差的学生搭配在一桌，让好生帮助差生，让差生有问题时随时可以想好生请教，本来我是好心的，可这样反而在无意间伤害了差生的自尊心，弄巧成拙。差生觉得自己是一个被好学生包围的重点督促对象，自卑心理加重，学习积极性不高，成绩反而滑得更快了。读了此书，及时改正错误，把学习成绩差不多的孩子跳到一桌，让孩子感受到平等，感受到有时我也能帮同桌解决问题，确实效果比以前好。第四不要经常数落孩子。此书告诫家长不要总说落孩子。其实身为人母，我在家也经常以这样的面貌出现，儿子七岁了，下学期就要上一年级了，我就让孩子借助拼音读故事书、成语书、古诗等，想让孩子熟悉拼音，并从小培养他的读书兴趣。儿子很粗心，刚开始读得很卖力，声母、韵母、声调直呼都不出错，可三分钟热血，再读下去就会错误百出，于是我就很生气，吹胡子瞪眼吼他，我越是吼他他越害怕错的就更多，恶性循环，孩子直发懵，我气得直哆嗦，于是不断的说落、训斥孩子，孩子由于逆反心理进更不愿意读了。读了此书让我豁然开朗，多些耐心和鼓励，看到儿子进步夸夸他，出错了就说儿子你刚才读得很棒，如果你细心点会读得更好，果然收到的效果事半功倍。同样的，作为教师我们也经常说落自己的学生，如果多谢欣赏与鼓励，少些说落与埋怨，相信我的学生表现会更出色。第2页共2页
