第二课时教学目标：1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、仿写诗歌。教学过程：一、复习导入渲染情感1、教师：祖国是一个神圣的名称。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域和壮美的山河。让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一、二小节。2、“祖国”这一名称还意味着什么呢？今天我们就继续来学习这一首诗。二、自学研读感受真情1、出示学习要求：从三——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说？2、四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。3、引导交流。（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。）①龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。（着重赞美闻名世界的祖国名产）②傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）③战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。（着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）④奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。（着重体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌）4、选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。5、指名学生朗读。6、语言内化：以“伟大的祖国”为题，结合某一小节的内容，说一段话。三、照应全诗升华情感1、教师小结：学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文最后一个小节。2、诗中说道：我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。那么，我们该如何奋发？如何开拓呢？请结合诗歌的二到六小节，想一想这个问题，同桌也可以讨论一下。3、学生思考讨论，教师了解学情，随机指导。4、引导交流：（应该结合前文，结合时事）奋发、开拓——保护壮美的自然风光，让这些自然文化遗产永远闪耀光芒；秉承民族的品性，始终做个堂堂正正的中国人；牢记祖国悠久的历史和文化，并不断发扬光大……5、教师小结：只有这样，我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。6、结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？（开头只为祖国的辽阔而感叹，现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神，展望未来将会更加美好，更加辉煌，怎能不激动万分，情不自禁地发出赞叹——）2、品读全诗：“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。你有没有产生和作者一样的情怀？把你的这种感受通过你的读有感情地读出来。3、练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。4、进行朗读比赛。四、合作仿写1、除了书上写的，你还知道祖国有哪些风景名胜？分别都有哪些特点？2、学生交流。（九寨沟——诗情画意故宫——金碧辉煌兵马俑——惟妙惟肖黄果树瀑布——磅礴气势明十三陵——古老神秘张家界——云雾飘渺泰山——高耸入云万里长城——雄伟壮丽承德避暑山庄——凉风习习）3、写诗歌并非只有素材就够，还要进行剪辑。以上这些素材，可以怎么分类？（从人文景观和自然景观两大类来分）黄果树瀑布的磅礴气势，泰山的巍峨挺拔，九寨沟的诗情画意，张家界的云雾飘渺万里长城的雄伟壮丽，故宫的金碧辉煌，兵马俑的惟妙惟肖，十三陵的古老神秘，承德避暑山庄的凉风习习4、这样仿写，句式不够整齐，读起来不响亮。怎么办？（讨论：如：“黄果树瀑布一句长，放在最后。”如：“在故宫前加上北京，在兵马俑前加上秦字。”如：“都是四句，比较对称，索性去掉承德避暑山庄那一句。”通过讨论，增减字句）改后得出：我们爱你——泰山的巍峨挺拔我们爱你——北京故宫的富丽堂皇，苏州园林的精雕细琢...
